带着提升金堂教育质量的使命，带着教育教学中的困惑，带着对名校的好奇，我参加了七中育才金堂分校的跟岗研修学习。为期一周的跟岗研修学习已经结束了，回想起每天充实而忙碌的点点滴滴，总有几分幸福的回忆在心头荡漾；总有一种莫名的冲动在鞭策我百尺竿头、更进一步。曾几何时我们在工作惯性作用下，每天按部就班，想驴儿推磨一样埋头苦干，执着、坚守，却总也走不遥远；而今，我们放下手中的活，抬头望天、思考发现，原来教育工作还有另外的一片蓝天。
（一）浓郁的文化气息，文化养校
“卓尔不群、大气天下”是七中育才的办学书述求，金堂分校将七中育人文化融入其中，“志存高远，追求卓越”是七中育才金堂分校的精神追求；“健康、高雅、聪慧、大气”是育才分校的育人目标；班级文化、校化文化、教师会、行政会、德育活动统将这些理念融入其中，很好的传承了七中育才经典文化，努力构建师生精神共同体，文化养校已成为育才金堂分校师生的自觉行为。
（二）德育活动丰富，万物生辉，人人慧彩
七中育才金堂分校管理者非常重视德育活动，对德育价值做出一些理性恩考：坚持“德育攻心，教育循法”，坚持教学德育并重原则。如果学生学习不成功，那么做人要成功。升旗仪式中，学生才艺展示，老师励志讲话，早午自习、课间活动中，学生自主管理，个个参与其中，处处相互渗透德育，通过学系列德育活动，让学生充分体验到我展示，我自信；我参与，我快乐；我成功，我幸福。育才大舞台，人人都精彩！
（三）教学资源丰富，教科研扎实，课堂精彩
育才分校精心呵护教师的成长，保障各类教师专业团组实现合作共进。参与了育才分校的小专题研究专题讲座，学校从本部请来专家培训教师，通过学习，教师们获得鲜活的教育信息和技术支持，教师们找到了教科研的方向；参加了育才分校的数学教育链网上备课，借助网上视频进行观课、议课，学习提升；参加了学校期中考试及试卷评析，感受道了学校巨大的教育资源网，为教师专业成长提供了平台和引领；参加了教师的课堂建设，感受到了育才教师的敬业与奉献，老师们自我加压，向更高境界奋进。新课程改革在这里落实的不折不扣，成效大显。系列活动中，教师们收获了事业与生活的精彩，这里正成为老师们寻找幸福教育的活水源头。
（四）管理给力，学生行为规范
七中育才金堂分校对学生行为管理严格，成效显著。早晨七点三十分，行政一班人就来到教师里、楼道间，加强巡视、加强值班。行政早早到岗，对班主任是一种督促，对老师们是一种榜样示范。早读、午休、课间操，一旦发现有学生行为不规范，值班组及时制止和耐心教育，他们坚信，习惯养成性格，性格决定人生。在集会、课间操、课间活动中，同学们规范、有序、积极的投入其中，没有追逐打闹喧哗现象，班级文化、楼道文化无人为破损，就餐秩序良好。这些良好习惯的养成都是平时反复训练的结果，七中育才分校学生良好行为习惯，是金堂教育一抹亮丽的风景，这里是素质教育的窗口，是绅士淑女的摇篮。分校的行政管理者、班主任、科任老师，不放弃任何一名学生，他们遵循教育规律，他们坚信教育就是一份守望，三分教育，七分等待！
第二篇：跟岗研修总结
国培计划（20xx）--置换脱产研修项目
跟 岗 研 修 总 结
小学数学（2）班 李 毅
20xx年x月x日，我们小学国培计划（20xx）语、数、英三个班的四名国培学员在贵州师范学院继续教育学院领导的安排下，一同来到了兴义市云南路小学进行了为期四十天的跟岗研修学习。在这四十天的跟岗研修学习的时间里，我满怀激情地向云南路小学的每一位老师学习,使我受益匪浅。特别是在陈显琼主任（指导老师）的耐心指导下，学到了很多知识，使我对教学有了更深刻的认识。下面将我本阶段学习到的一些东西总结如下：
首先、云南路小学行政领导安排了比较有经验的骨干老师（陈显琼主任、戴时翠高年级组数学教研组长等）带我们，在校本教研中，我们都听了很多节学校精心打造的数学教研优质课，老师们展现出无比的教学艺术，他们利用深刻的教学语言与多彩的教学方法，将学生引入到设计的学习殿堂，他们对教学的研究、语言的组织以及如何做好教师与学生的关系等方面的教学技巧，还有他们听课的认真态度、评课时诚恳而精辟的发言都能使一个初育者快速地进步。
其次、云南路小学的老师们非常重视在课堂上学生的参与。他们的观念认为知识是学生自己感悟出来的，老师只起引导和帮助作用。因此，学生的参与程度直接影响着教学的效果，真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的。在跟岗研修中，我发现，云南路小学的老师在上课时，都非常注重培养学生的动手操作能力和探索精神、学生的语言表达能力，为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还精心设计提问，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。
再次、云南路小学的老师重视锤炼教学语言。老师传授知识，教育学生，主要靠语言来实现。我发现，在教学中，云南路小学的老师的语言都非常通俗易懂、非常的生动活泼，这样，在教学中，就能避免教师空讲，使师生产生共鸣，就紧紧吸引住学生的注意力，抓住进而打动学生的心。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，有激情、有鼓动性。
通过和云南路小学老师们一段时间的深层接触后,我才知道,他们的教学艺术从何而来,是时间,是精神,更是同事之间的互帮互促,更是他们的自我反思。因为,他们认为再完美的课堂教学设计都有它一定的缺陷，所以,他们要求每一位教师在教育教学的过程中，要不断进行反思，只有经常进行反思，才能不断提高自己的教育教学水平。反思是思想的变换，是对思维的提高。反思是一种思考，一种意识，一种能力，一种习惯。通过反思，教师能够实现教学理论与实践之间的良性循环，促进教师教育素养的提高，教学反思能够促进教师加强理论学习，并运用理论设计和指导自己的教学实际，正确分析和认识各种各样的教学现象，解决教学中遇到的具体问题，缩短理论与实践之间的差距，跨越观念与行为之间的桥梁，使理论与实践相互支撑。反思是一个酝酿、发现、创新的过程。通过反思，教师不断超越经验，创造性的解决教学实际问题，促进教师创新能力的提高，促进教师师德水平的提高。
那么，我们怎样做一个反思型教师呢？ 我认为，教师对教学的反思可从以下几个方面去进行：
1、课前反思
课前反思主要在备课阶段进行，它有助于发展教师的智慧技能，增强教学活动的针对性和实效性。从目前数学教师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有经验的老教师在备课时，过分依赖多年积累起来的教学经验，不注重反思，凭原有的经验设计教学方案，
有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我认为作为数学教师在备课时，需要对以下几块内容进行反思：
（1）对教学目标的反思，教学目标是教学工作的出发点和归宿。教师在上课前，均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识。并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻。例如：了解，认识，识别??属于认知性教学目标水平；初步学会，掌握??属于技能性学习目标水平；感受，体验，形成??属于体验性学习目标水平。在教学前的教学设计中，教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标。同时，在设立教学目标时，一方面要依据课程标准，使学生理解数学基础知识，基本技能；另一方面要根据教材体系积极倡导能力培养。比如在六年级《圆的面积》中就要对目标有所定位，对半径的平方的理解是难点，重点。老师能更准确地把握这点，学生就容易懂。为了做好这一点，应认真钻研课程标准，深入了解学生实际。
（2）对教学对象的反思 ，教师在进行教学活动之前，首先必须明确学生的“已知”，即学生原有的认知结构，只有探明学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知能力，使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展。
（3）对教学内容的反思，教材是教学的基本依据，也是主要的教学内容，它提供了完整的学科体系，却造成了教学的强制性。反思教学内容，要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，对教学内容的深度及广度作一反思。
（4）对教学方法的反思，教师在反思过去的经验与教训，反思教学目标和内容的基础上，再设计出教学方法，这样可以逐步培养教师良好的反思习惯，有助于增强教学活动的准确性，从而优化教学实践活动。例如：在讲述有机信息题时，许多学生感到困难，做题无从下手，要求学生认真审题，抓住关键词语，对信息加工，联系已学过的知识，合理迁移，通过反思让学生形成这样一种思维模式。
2、课堂反思
课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。课堂反思，指的是如何解决课堂教学活动中出现的问题。教师在课堂反思中必须具备驾驭课堂教学的调空能力，如何处理以下几个问题,都值得我们去研究：
（1）学生在学习教学的重点和难点时出现了意想不到的障碍，你如何机智地处理这些问题？
（2）师生之间，学生之间出现争议时，你如何处理 ？
（3）当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划完成时，你如何调整原先的教学设计？
（4）学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去，就难以完成预定的教学任务。针对这种情况，你如何进行有效的调空等。
3、课后反思
课后反思是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为，学生的表现，教学的成功与失败进行理性的分析等。例如：我对《圆的面积》整堂课的设置,每一个环节的安排最后是否达成,出现了哪些问题,以后如何改进,都要进行前后思考,长期如此，就会有所收获。
总之，我在云南路小学学校领导的大力支持下,经过跟岗指导老师的细心指导下,我看到了我以前的很多不足,把它们进行了合理的思考,对我的实际情况有所反馈。我想把学到的知识，了解的教学技能和方法合理地带到我的教学实践中去,我相信会取得一定的效果。最后非常感谢几位指导教师的无私奉献和耐心指导。