金海湖以麦小学语文教师集体备课小结

一年多来，我们语文组组织教师认真学习新课改理念，集体钻研教材教法。通过努力，教师的教育理念有了很大的转变，教师教学水平有了极大提高，课堂教学出现了空前活跃，学生的学习兴趣显得越发浓厚。可以说，是先进的课改理念、师生互动的新教学模式和现代化的教学技术给我校语文课堂教学带来了活力，彻底改变了过去“一支粉笔、一张嘴”那种陈旧、简单的教学模式。现简要总结如下：
　　1、加强集体备课，重视教学过程的反思。
　　今年下半年，我校初一年级3个班，小学11个班，共14个班。语文教师13名。为能加强语文教师的集体备课力度，充分发挥群体优势，以提高各位教师处理教材和独立备课的能力，我们成立了领导小组。认真组织小组成员利用每周周四、周六下午集体研讨初一新教材，相互交流，保证每一课时都能集体备课，并在此基础上，各位教师再根据所任教班级的实际情况修改教学方案，从而提高课堂教学质量。我们采用了“统一定内容，分头准备，个人钻研备课，个人主讲，集体讨论，深化吸收，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有计划、有准备、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进课堂，把新课程理念和精神落实到课堂的实际教学中。同时，我组还十分重视教学过程的反思工作，要求本组教师在每一节课后都写好教学后记或反思，及时把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思考自己的教学行为，改进教学策略。
　　　2、确立了新的课堂教学评估机制。
　　为了让教师们大胆地有创造地进行课堂教学，我组在以下几方面作了一些尝试：a.评价课堂教学——看是否达到了三个有利于：即有利于学生的主动参与，有利于和谐民主的课堂氛围，有利于教学效率的提高。
　　b.评价教师的教学水平——看教师是否是学生学习的组织者、引导者、参与者。
　　c.对课堂教学教师进行多层次评价：教师自评——让教师自己认识到教学的优劣。学生评——学生是教学活动直接参与者，对教师教学最有发言权，每学期有学生评出最佳教师。学校评——由校领导、教研组长听课了解情况进行评价。
　　3、初步改变了对学生的评价方式。
　　过去我们对学生评价只重考试结果，不注重学生平日掌握知识提高能力的过程。新课程理念下要求我们教师对学生进行全面评价，坚持学生全面发展。因此，在进行课改时，我们改变了过去的评价方式，尝试用活动法、学生学习档案收集法与考试评价相结合，每次由教师和负责学生进行详细记录并及时将学生的活动情况收进学生的学习档案中，作为综合测评的依据。这样的评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习过程，调动了学生的积极性，从而教师可多方位、多角度掌握学生的学习情况，对学习上的后进生进行补差补缺工作。
　　　　通过备课小组成员的共同努力，我们在记叙文作文教学上也取得了一定的进步，有多名学生在校级作文竞赛中获奖。总之，我们取得了一些成绩，语文活动课、实验课等课堂教学上得有声有色，语文教学水平都有了显著的提高。在此基础上，我们还会精诚合作，不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学水平。

第二篇：天河区小学语文第二片一年级集体备课活动小结

天河区小学语文第二片一年级集体备课活动小结

中海康城小学 张智坤

长达两个多星期的校本教研工作虽已暂告一个段落，围绕一年级语文第六单元的集体备课这一主题，无论是从组织工作的开展还是到最后单元设计的定稿，我们一年级组全体成员齐心协力，以良好的团队精神圆满的完成了教研室小语科蔡老师、周老师所布置的校本教研的工作任务，虽然我们集体备课的结晶可能还有很多瑕疵，但这种区域性集体备课的新方式所带来的震撼和收获已经植根在参与成员的心中。这次集体备课以新的教研方式呈现在教师面前，也为一线的教师搭建了交流的平台，让参与者一起研讨，共建、共享研究成果，这一过程其实就是对教师本身发展的一次再提高。相信这也是所有参与学校教师们的共同心声。

对于这次集体备课，我们有以下几点收获：

一、目的明确，准备充分

这次的集备的工作任务重，时间比较紧，面对的困难比较多。如何组织好十五间学校的教师都参与到教研工作中来，既要让每一间学校的教师都有任务可做，又要让教师们均能按时优质地完成所布置的工作。因此前期的准备工作是关键，在核心组成员冯小冰校长的指导下，我们围绕一年级的特点做好集体备课的分工安排等前期准备工作，并于3月x日（周四）下午组织一年级进行集体备课的教师做好动员和进行工作布置。在动员会上，教师们对教研室举行这次活动的精神和集体备课的目的均表示赞同和支持；同时每两间学校自由组合，结成兄弟学校，

负责完成好一篇课文内容的设计与说课。从单元整体分析到语文园地；从每一课的教学设计与说课到整个单元设计的修改和编辑共七大块的内容，我们层层落实，目标明确。

令人欣慰的是每一间学校的参与教师都不是被动接受，而是根据自己对教材把握的能力主动承担其中的一个内容进行完成。教师们明确了本次活动的程序与要求后，共同讨论提出了许多很好的建议和设想如：

1、每一间学校备课组负责人，要充分发挥学校级组集体备课和校际交流的教研作用，要充分协调、组织、开展好本次的备课活动；

2、要树立团队意识。同一设计内容的学校为一个备课小组，每组学校确立一位教师为召集人，一起交流，共同设计和修改好教学设计和说课稿，并参加片组说课与设计的交流；

3、教学设计要按方案所要求的结构来写，这样有利于于我们思路清晰、备课有效，也有利于他人有针对地为我们提出建议

??

这些建议为本次集体备课的顺利开展奠定了基础。

二、实施认真，任务落实

从任务布置到目标落实的一个多星期里，面对第一次的区域性单元集备、跨校合作、书写格式有框架、内容要求具体化、要求完成的时间又是这样急迫等等问题，同时相当学校的老师是跨班甚至是跨年级上课的，还做班主任，学校里除了上课、批改作业、班级管理等，一天下来足以让老师筋疲力尽，能否按期完成我心里仍然有一个大大

的问号。但是，在接下来的短短几天的日子里，教师们参与教研活动的热情和干劲，深深地打动了我。当我每天早上回到学校打开电子邮箱之时，里边都是一篇篇教师们经过修改了再修改的教学设计，如前进小学的潘燕霞老师、东圃小学的刘淑晴老师、新塘小学的温老师、中海康城小学的陈碧君、车陂小学的徐美燕老师等，她们的教学设计都是经过学校集体备课的基础上再形成的，为了在内容和形式等方面更加完善，在编辑修改组及兄弟学校的建议下，她们对教学设计做了多次修改，最后才定稿。

为了对所有的教学设计进行最后把关，原定3月x日（周五）下午举行的一年级校本教研由于青年教师基本功预备会的影响，我们临时决定提前到周四下午进行，当天下午接到电话通知的学校除了两位教师请假和一间学校缺席之外，一年级18位教师准时参与了教学设计与说课的研讨。在说课过程中，教师们对棠德南小学的廖雯丽老师、中海康城小学的陈碧君老师、泰安小学的黄老师等的说课内容和教学设计表示肯定并提出了很好的建议；说课完毕我们还组织全体教师再把一些自己的疑惑和拿不定的地方标出来，有针对性的进行交流，交流时，每个人都把自己的经验、看法说出来，大家通过交流、讨论、补充，集思广益，进一步地完善自己的教学设计。最后老师们还一致表示会后一定会把好的意见和建议及时采纳，回去再进一步地修改和完善好自己所负责的教学设计。

三、反思和体会

1、虽然本次集体备课时间稍显仓促，但重要的是这一次的活动

是一次新的尝试，有着实实在在的内容，而不是走走过场的形式，对于广大老师也是一个新的挑战，我相信每一个老师都会对这个活动的意义有着深切的理解。

2、 对于教材出现的重点、难点、策略这种教师们剖析不够的地方，在过程的组织和管理中，教研室要进行指导与督查。同时要让参与活动的老师更有收获感，为以后开展类似的活动做好充分准备。

3、区域性的集体备课活动是一件有效提高教师把握教材、上好每一节课的大好事，“怎样更好地开展此项活动”是值得我们每一位教育工作者思考的问题。

20xx-4-2