南京中医药大学体育课程
自评报告
南京中医药大学体育部成立于20##年，是在分管校长直接领导下的二级教学管理单位。体育部肩负着全校体育课程教学、学生体质健康测试、群众体育、运动训练、体育竞赛等工作任务。体育部本着“育人为本、健康第一、与时俱进、求真务实、科学管理、和谐发展”的发展宗旨，制订了体育教育质量建设名列全国中医药院校前列的发展目标，同时确定了发展的指导思想、发展原则，并制订了保障措施。
一、教学指导思想
体育部与学校的发展目标同步，在人才培养、科学研究、教学管理、运动训练、运动竞赛等特色教育方面都取得了长足的进步。尤其是近几年，体育部全体教师抓住机遇、开拓进取、艰苦奋斗，在体育教学、运动竞赛等方面取得了骄人的成绩。在体育教学思想观念上，紧紧围绕教育改革的主题，研究体育教学改革的变化、现状和发展趋势，转变观念，不断汲取新思想、新理念、新方法，与国内外先进教育思想保持同步；确立教学工作的中心地位，切实落实“学校体育要树立健康第一”的指导思想，努力促进大学生积极参加体育锻炼，培养学生终生进行体育锻炼和健康生活的习惯，自觉地选择适合自己的方式从事身体锻炼，时刻以一种健康的心态和良好的精神面貌去面对工作和生活。体育部全体同仁根据教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神自觉地服务于学校体育工作。
二、体育部工作
1、体育部简介
体育部有教职工31人，其中教师23人，其中副教授6人，占教师总数 26 %，讲师13人，占教师总数56.5 %；助教4 人，占教师总数17.4 %。业务水平较为突出。体育部主任1名，副主任1名，体育部办公室主任兼行政秘书1名，教学秘书1名，下设部办公室、场馆中心、基础体育教研室、专项体育教研室、传统保健体育教研室、体质健康测试中心。
主要承担公共体育课教学、学生体质健康测试、校武术队、健美操队、跆拳道队、乒乓球队、男、女子篮球、女子排球等运动队的训练以及校内外体育竞赛和校内群众体育的工作。在20##年承担11712学时的公共体育课教学；20##年承担12132学时的公共体育课教学；20##年承担12204学时的公共体育课教学。
2 、体育部常规制度
体育部是我校行使体育管理工作的职能部门，为更新管理概念，提高管理水平，体育部实施了新的《南京中医药大学体育工作管理条例》、《南京中医药大学体育部管理条例》、《南京中医药大学体育课程实施纲要》、《南京中医药大学体育教学管理制度》、《南京中医药大学青年及新授课教师试讲制度》、《南京中医药大学体育课集体备课制度》、《南京中医药大学体育听课制度》等规章制度，这些制度是全体教职工认真履行各自职责、加强责任意识、衡量各项工作的规范和蓝本。
多年来，体育部坚持每周一次的例会制度，会议对前一周工作进行总结和对新一周工作的布置，加强教师的职业道德和责任感规范体育部的管理工作，让每一位教职工明确自己的工作任务和职责。同时体育部还坚持两周一次的业务学习，使教师了解最新的体育信息、体育知识、体育技术，提高教师业务水平。
三、师资队伍建设
1 、 师资情况
教师专业结构包括：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、健美操、瑜珈、跆拳道、武术套路、武术散手、健美、传统保健体育、形体、体育舞蹈等。体育部师资结构合理，业务水平较为突出。
2 、梯队建设
体育部一贯重视教师队伍建设。一方面，加强领导班子建设，带动体育部的改革和发展；另一方面，鼓励和支持中青年教师攻读硕士研究生、研究生课程班，同时加强他们的思想政治工作，激发他们的工作热情，发挥他们的积极性和创造力。目前，本教研室50周岁以上教师5人，36至50周岁教师5人，35周岁以下教师13人，已形成一支老、中、青结合，以中青年教师为主要力量的教学骨干队伍，具有很强的发展后劲。
师资梯队状况
3、 教师基本情况
体育部教师的业务水平不仅体现在学校体育教学、群众体育和运动竞赛中，裁判水平也是衡量教师业务能力的重要指标，目前部拥有国际级裁判1人，国家级裁判1人，一级裁判 13人，这在全国同类高校中位居前列。
教师基本情况
四、教学基本建设
目前各类体育场馆面积93152平方米（生均9.72平方米）， 室内面积 4610平方米 （生均 0.47平方米）。仙林校区有体育馆1个，其中包含主馆1个、附馆4个，分别设有综合场地、乒乓球房、健身房、武术馆及练功房等功能区域，室外有标准田径场2片、游泳池1个、排球场16片、篮球场23片、网球场4片、体质健康标准测试房4间，以及各类体育运动器材千余套。能够较好满足教学、训练竞赛、各类文体活动及课余锻练的需要。
体育部已基本实现教务、行政信息化管理，拥有现代化办公设备，学校配备每位教师手提电脑一部，教研室配备台式电脑7台、电视机2台、打印机4台、复印机1台、高档音响3套、高档相机1部、传真机2部、录音机10台等。
体育部和校图书馆共享图书资料，包含了篮球、排球、足球、武术、田径等十余种体育专业图书，同时存有《体育与科学》、《北京体育学院学报》、《上海体育学院学报》、《南京体育学院学报》、《体育文化导刊》、《体育科学》等十余种体育期刊，另有奥运发展史、体育心理学、体育教育学等各类相关体育教学参考书和工具书，极大地满足了体育教学的需要。
五、教学过程管理
1、计算机网络选课
使用计算机网络选课系统，集选课及体质健康数据管理等功能为一体。在课程教学操作的最初阶段即体现“学生自主选择教师、自主选择项目、自主选择上课时间”的“三自主”课程教学模式。
2、教学大纲和教学计划
教学过程指导性文件——《教学大纲》每3年修订一次，并注重教材的配套性，近3年使用了与教学大纲配套的2个修订版本的校本教材，效果良好 。目前，有关体育课程教学的内部管理及指导性文件8个，其中相当数量的管理规定均进行了科学的量化评价设计。根据我校的场地条件、教师配备及选课方法，共开设下列十九门课程：篮球（1、2）、足球（1、2）、排球（1、2）、网球（1、2）、羽毛球（1、2）、乒乓球（1、2）、体育舞蹈（1、2、）健美操（1、2）、健美（1、2）、二十四式太极拳、三十二式太极剑、女子防身术、跆拳道（1、2）、散打、形体、瑜伽、康复保健、体能训练、游泳。依据不同课程内容、授课对象进行课程设计。课程教学基本文件（教学大纲、教学日历、教案及课程总结）齐备、规范。课堂授课方法采用启发式、案例式、讨论式、PBL等多种教学形式，形成教与学的互动教学手段多元化，因体育课是实践为主的课程，所以多媒体教学的应用只能达到20%。为实现课程目标，使学生能熟练掌握两种以上健身运动的方法和技能，一年级开设传统保健体育课；二年级开设专项课，内容包括篮球、排球、足球、乒乓球、网球、健美操、瑜珈、散打、跆拳道、体育舞蹈、女子防身术、羽毛球、形体、太极剑、健美、康复保健、体能训练、游泳等项目，每班30人左右，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，营造积极主动、生动活泼的学习氛围。教学管理上主要内容为体育管理工作条例、体育教学管理相关文件和制度、体育教学大纲、教学任务一览表、教学日历、课程表、听课制度、备课制度。在教学方法和手段上，体育部也积极变革，通过多媒体的运用，使上课内容更加生动；通过教学评比的实施，使学生学习兴趣更加浓厚；通过考试方式的改革，使考核体系更加细致。一系列的改革之后，教学效果明显有所提高。
3、教材选用
体育教学教材目前主要采用南京大学出版社教育部高等学校体育教学指导委员会审定中医药院校公共体育课教材《高校体育教程》（主编：李志刚），北京体育大学出版社教育部高等学校体育教学指导委员会审定《中医药院校体育与健康教程》（主编：李志刚）。另外还选用了全国高等学校公共体育课教材：《中国传统保健体育与养生》及体育学院普修通用教材：《足球》、《排球》、《篮球》、《乒乓球》、《网球》、《游泳》、《武术》、《跆拳道》、《健美操》、《散手》等。
4、 教学教案
按照学校要求严格制定符合教学大纲的教学文件。
基础体育教学采用的是集体教案，集体教案由集体备课讨论，专人负责编写，并交由教研室主任审核，再发放至各教师处，各教师再根据自己不同的上课方式方法，编写个人教案。专项体育教学由各教师按各自专项统一格式，严格按照教学大纲内容的要求进行编写，并交由教研室主任审核。
在体育部统一制订教学进度表的基础上，专项课教学大纲在学生选课结束以后，根据学生选课情况进行教学日历的编写，并由教研室主任及教学秘书负责收集整理检查，做到各项目统一形式、科学安排、合理规划。
六、教学效果
近几年在体育课考核评价体系中不断提高身体素质的权重，课堂教学中体能及身体素质练习的安排达到30%以上，并逐渐将身体素质考核与体育课成绩进行捆绑，激发了学生主动进行身体锻炼的积极性，有效改善了体质状况。
表120##-2012年大学生体育课程考试合格率统计表
七、教学改革
1、考核制度改革
针对大学生体质阶梯型下降的现状，从选课权限及体育课考核内容两方面进行调整与改革，以“体测项目捆绑”的方式强化身体锻炼的重要性，提高学生的健身意识。对于大一新生，在军训后即安排第一次体质健康测试，测试中长跑不及格者，缩小其第一学期选择体育专项课的权限，规定其仅能选择素质训练课，通过专门的身体素质教学提高其体质和体能水平；在体育课的考核评价标准中，全面推行“体测项目捆绑”，及学生的体育课成绩不再仅由课堂教学内容决定，而是以男生捆绑1000米跑和立定跳远，女生捆绑800米跑和1分钟仰卧起坐的形式，重新分配学生体育课最终成绩的权重比，以形成学生积极主动锻炼的倒逼机制。新措施施行之后，学生体质体能状况明显改善，20##年学生的体质健康测试合格率与上一年度相比提高了8个百分点之多。
2、 教学大纲改革
根据教育部20##年8月印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的文件精神，结合我校体育课程建设和多年来教学改革之经验，修订了《南京中医药大学体育课程教学大纲》，明确了“学校体育要树立的健康第一”的指导思想。使学校体育与社会体育接轨，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的体育课程目标。
3、 教学手段与方法的改革
体育部建立了传统保健体育教学课的评比制度。在每学期期末进行评比，专门成立了教学评比领导小组，对教学班级评出一二三等奖，做到以评促教，以评促学。每位教师借此相互学习，相互提高，评比结果作为教师年终考评依据之一。
重视现代教育技术在教学、科研和训练中的应用。我们在传统保健体育课、专项理论课、基础理论课教学中均采用多媒体教学，取得了十分显著的效果。
八、学术研究
教育教学科学研究方面，为进一步加强内涵建设，提高教师的科研能力，近几年通过制订一系列鼓励性或奖励性政策，推动教师参与教学科研，鼓励教师钻研教学研究，近3年有38篇论文的版面费给予了全额报销，充分调动了教师科研的积极性。20##年以来，共有1项部省级课题、1项厅局级课题以及5项校级课题立项，教师在核心期刊及一级以上学术期刊发表论文38篇，并有多篇论文入选国际、国内学术论文报告会，取得了多项突破。
九、学生体质健康标准测试
20##年我校参加学生体质健康标准测试年级为20##级、20##级、20##级、20##级，人数共计8475人，合格率为80.35%，其中男生测试人数为2589人合格率为73.93%，女生测试人数为5886人合格率为83.18%。
20##年我校参加学生体质健康标准测试年级为20##级、20##级、20##级、20##级，人数共计9206人，合格率为88.33%，其中男生测试人数为2780人合格率为83.49%， 女生测试人数为6426人合格率为90.43%。
20##年我校参加学生体质健康标准测试年级为20##级、20##级、20##级、20##级，人数总计10632人，有效测试数据共计9210人，合格率为92.25%，其中男生测试人数为2713人合格率为88.09%，女生测试人数为6497人合格率为93.98%。
十、课外体育活动
1、课外体育
课外体育方面，以与学院一对一配对指导的方式在全校广泛动员和推动“阳光体育运动”，目前有组织、有建制的体育社团俱乐部达15个。在管理和指导中重点培育具有校本特色的项目，健身气功社团近3年在各类国家级及省级比赛中多次获奖，成为极具特色的金牌社团；以弘扬中医文化、推广传统功法为宗旨的大型主题社团“养心社”，多次受邀在国内、国外进行宣传表演，在国际国内交流中传递中医及体育文化，在校内培育了深厚的体育文化土壤。体育部还和团委进行了多次沟通和协商，对于今后体育类社团、协会和俱乐部的运作方式等达成了多项一致意见，并协同各体育组织的负责人研究了今后开展活动的思路，形成了初步意见。作为课堂体育教学的补充和延伸，社团和俱乐部进一步地扩大了体育的影响力，全方位地渗透到师生学校生活的各个层面，使他们接受和理解体育、参与体育，并且帮助他们逐步培养起了自觉锻炼、积极健身的健康意识。并将在未来将此项工作纳入到教学体系之中，进一步强化其培养学生健身技能和健康意识的重要地位。
2、运动训练竞赛
运动训练竞赛方面，常态化组建武术、健美操、女排、女篮等队伍，近3年在各级校外比赛中均获得了优异的成绩。根据师资及专业优势，重点发展武术和健美操项目，武术、健美操自20##年以来在国家级省级比赛中取得了13块金牌、6块银牌、2块铜牌、12个前八名以及2块团体项目金牌的优异成绩。
校健美操、啦啦操队20##-12年比赛成绩表
校排球队20##-2012年比赛成绩表
校篮球队20##-12年比赛成绩表
校武术队20##-2012年比赛成绩表
综上所述，我校的公共体育课程建设既关注了时代元素，也重视了自我优势的挖掘利用，通过校本资源的开发形成了自己的特色。在课程设置和教学方式上，以务实的态度紧抓学生身体素质及健康状况这一核心，通过较完善的传统体育类课程设置、常态化的传统功法教学比赛、具有影响力的武术高水平训练队伍以及深具特色的传统体育社团等，培育了深厚的校园体育文化氛围，形成了我校专属的公共体育课程体系品牌特征。
根据我校体育课程建设的自评状况，本次考核申请合格等级。
附件一：20##年至20##年校内群众体育活动统计表
附件二：教师获奖情况
李志刚
20##年获国家体育总局授予20##-20##年度“全国体育竞赛优秀裁判员”称号
夏元庆
20##年获南京高校 “优秀体育教师”称号。
张星宇
20##年获南京高校 “优秀体育教师”称号。
刘永
20##年获南京中医药大学“先声优秀教师”称号
刘宏亮
20##年获全国中医院校传统保健运动会“优秀教练员”称号
附件三：教师主要裁判经历
李志刚
中国赛艇协会竞赛委员会委员、
中国赛艇协会裁判委员会主任
赛艇国际级裁判
2012 世界老将赛艇锦标赛国际技术官员
2011 第七届全国城市运动会赛艇比赛总裁判长
2010广州亚洲运动会赛艇比赛国际技术官员
2010江苏省第十七届运动会赛艇比赛总裁判长
2009第十一届全国运动会赛艇比赛总裁判长
汪建先（皮划艇国家级裁判）
2010江苏省第十七届运动会赛艇比赛副总裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛副总裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛副总裁判长
林 翔 皮划艇、赛艇国家一级裁判
2010江苏省第十七届运动会赛艇比赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
张星宇 皮划艇、赛艇国家一级裁判
2010江苏省第十七届运动会赛艇比赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
蒋向华 皮划艇、 赛艇国家一级裁判
2010江苏省第十七届运动会赛艇比赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
20##年江苏省青少年赛艇锦标赛裁判长
刘宏亮（武术一级裁判）
2010江苏省第十七届运动会武术比赛检录裁判长
20##年江苏省青少年武术锦标赛检录裁判长
20##年江苏省青少年武术锦标赛检录裁判长
樊静（武术一级裁判）
2010江苏省第十七届运动会武术比赛裁判
20##年江苏省青少年武术锦标赛裁判
20##年江苏省青少年武术锦标赛裁判
张磊（跳水一级裁判）
2010江苏省第十七届运动会跳水比赛裁判
20##年江苏省青少年跳水锦标赛裁判
20##年江苏省青少年跳水锦标赛裁判
第二篇：南京中医药大学标准化教研室建设评估指标体系
南京中医药大学标准化教研室建设评估指标体系
南京中医药大学标准化教研室建设评估结论及标准
一、本方案共设一级指标6项，二级指标共26项【其中重要指标（带★★）12项，一般指标14项】，另设“特色与亮点”项。评估时二级指标得分为最后的得分单位，每个二级指标满分10分。指标体系中给出A（≥9分）、C（≥7分且<8分）两个等级标准，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。评估时可对照相应的等级标准，根据实际符合程度在相应的分值范围内打分。
二、评估满分为100分，另外“特色与亮点”视实际情况给予1—10分的加分。评估总得分=∑（二级指标得分×本指标权重）+“特色与亮点”得分。
三、教研室评估结论分为A、B、C、D四个等级，其标准如下：
1.合格标准为C级；
2.A级≥90分（其中重要指标≥45分）；B级≥80分（其中重要指标≥40分）；C级≥70分（其中重要指标≥35分）；低于70分为D级。
3. 近两年出现过教学差错、事故的不能被评为优秀教研室。