二年级校本课程计划
一、指导思想和理论依据：
１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
４．发挥教师的主导作用和学生的主体性，为教师与学生的共同创新、发展提供广阔的空间。
二、教学内容、思路分析：《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、学生情况分析：本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。
四、教学内容安排：
根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。
五、教学进度表：
爱心
专心
1
《三字经》节选
教学目标：
知识与技能：
1.
认读本课
10
个生字，会写本课
6
个生字。
2.
自由拼读三字经，有感情地朗读课文。
3.
背诵三字经，体会其中包含着的意思。
过程与方法：
1.
通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.
通过多读，理解《三字经》的含义。
3.
通过熟读，达到背诵《三字经》的目的。
情感、态度与价值观：
体会《三字经》中为人的深刻含义。
教学重、难点：
识字、写字。背诵课文。体会其中的为人之道。
教学时间：
两课时
教学过程：
初次备课
二次备课
一、导入
你知道古代时候，孩子上学的是哪本书吗？（
《三字经》
）
，
《三字经》就是三
个字为一句，它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。今天我们来
学习其中节选的两段。看看它告诉了我们什么道理？（板书：
《三字经》节选）
二、初读课文
1.
师范读。
2.
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：
①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
②把诗歌读熟。
3.
同桌互读课文。
4.
教师指名读课文。
5.
教师检查认字情况。
(1)
出示生词
如何、公司、酿蜜、风景宜人、意义、司机、甜蜜
(2)
开火车读。分男女生读。
三、理解课文
1.
自己读课文，在读正确的基础上引发思考：
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
点评词义：子：为人子者。宜：应当。义：理义。
小学一年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
用心
爱心
专心
2
司：主管者。苟：假使。曷：怎么。
2.
先在小组内说一说。
3.
派代表说一说。
（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。培养学
生的倾听习惯。
）
四、拓展延伸
你的收获是什么，和我们大家一起分享吧。
五、作业
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中
的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
第二课时
初次备课
二次备课
一、复习
二、合作探究，指导书写。
1
．小组合作，书空交流“非、为、玉、义、犬、司”
6
个字的笔画、笔顺。
2
．全班交流。
3
．讨论：
“非、为、玉、义、犬、司”
6
个字怎样写才好看？
非：左右
8
第一笔是竖
为：独体
4
笔顺
玉：独体
窗体顶端
窗体底端
第二篇：三年级三字经教学计划
三年级三字经教学计划
新的学期又来临了，为了使学生感受我国传统文化的博大精深，也为了能更好地有序地开展校本课程的教学，特制定校本课程教学计划如下：
一、教材的选择
本学期三年级的校本教学将以《三字经》为主要内容。它涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，《三字经》在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。
《三字经》节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。
二、教学目标
1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
3.养成良好品德。中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓"士可杀不可辱"；强调情操，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准；强调廉耻，要有所为，有所不为；强调奉献，所谓"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
三、教学重难点
《三字经》教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵《三字经》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。