工管 10-3班 夏雨 学号：22101927

《民法学》学习心得

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民法学以它的博大精深、逻辑思维严谨、应用性较强而著称，它在大陆法系体系中被德国学者称为“帝王法律”。民法教学的实践，使我们深深体会到民法课的教学一方面是在传授专业化、规范性极强的法学基础理论知识，另一方面又是在训练和培养学生良好的法律素养。

我在学习中，对以下几个方面有了进一步的认识：

（一）民法学作为一门丰富的、实践性强的法律课程，需要在教学中不断改革和充实教学内容，在课程教学有限的时间内，需要学生掌握基础理论知识，教师集中讲授重点、难点内容，提高教学质量。首先采取的方法就是概念的解析，从概念入手打开民法每一个法律制度的大门，不断深化理解民法基本理论知识，让学生在民法学习中对民法中的“意思自治、公平正义、人格平等、契约自由、诚实信用”的民法理念在思想意识中深深扎根。理念教育形成的过程不是枯燥无味、单纯的说教，而是通过经典案例解析民法中的基本原理，达到理论、法律规定与实践的融合。个人认为，对于一个大二本科生，在学习法学理论知识有限，社会生活经验相对缺乏的情况下，不能仅仅列出案例让学生自己做分析，而是需要其在了解一定基本民法知识的基础上，在教师的指导下，对案例进行分析和研究，以期达到理论与实践的融合。

（二）合理设计课程结构，及时反映民法教学的时代要求。在课程内容上让学生有一个完整的、系统的民法知识体系。另外，按照我国当今民法学研究的成果和民事立法的发展趋势，将《合同法》、《物权法》、《知识产权法》分离出来重点讲述，这样的课程设计，扩大了学生对市场经济法律的迫切要求。在学生学习了民法知识之后，专门开设民法案例分析课程，课程设计从案例入手，在分析案例的过程中去归纳出民法原理，用民法的原理分析案例中的民事法律关系。

（三）运用启发式教学方法，培养学生辩证思维能力。没有思考的学习是僵化的，教师课堂的启发式教学方法有助于培养思辨型的学生。在启发性教学中要

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教会学生发现问题、分析问题的方法，要求学生掌握基础知识以及培养运用知识解决问题的能力。

（四）使用多种教学手段，达到较好的教学效果。针对民法学本身的特点，使用课堂板书与多媒体相结合的方式，使得案例教学与教学内容同步，提高学生的积极主动性，使得课堂教学生动活泼，事半功倍。

通过这学期选修《民法学》课程，让我对我国的民法事业有了一个客观，大体的认识，扩展展了我的知识面，是我更好的成为一个学法、懂法、守法的新青年。

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第二篇：民法学的学习体会

民法学的学习体会

在当今社会生活，方方面面无不涉及法律，但自己的法律意识和知识显得十分欠缺，想通过课程的学习填补一些知识的空白。于是在选公选课的时候，我就怀着要学点法律知识的心而选了民法学这门课。记得第一节课上课时，老师就有说，民法学就是要讲究自由。其实一开始在课堂上老师只是稍稍介绍了下，但我自己还是没了解进去，课后我通过在网上查找资料了解了一些关于自由这方面的知识。

我国《宪法》第37条规定了人身自由这一基本权利，这意味着为立法者提出了在民法上创制人身自由权的要求。人身自由权是一项具体人格权而非一般人格权。自然人的人身自由权包括身体行动自由与精神活动自由，前者是自然人根据自己的愿望自由支配其外在身体运动的权利；后者的实质为意思决定自由，是自然人进行意思表示或其他民事活动的意志决定自由。单纯权利行使的自由、言论自由、信仰自由、投票自由以及婚姻自主权、性自主权等不属于人身自由权的范畴。侵害身体行动自由的行为，基于侵害主体的不同应适用不同的归责原则；侵害精神活动自由的行为，以故意为归责原则而不包括过失。

自由或自由权是法律体系以及法学理论中具有核心地位的概念，无论是在宪法层面，还是在部门法领域，自由或自由权均广泛存在。从比较法上看，近现代以来，自由权分别受到宪法、刑法、行政法以及民法等多个法律部门的确认和保护。对此，我国现行宪法、刑法以及行政法等也不例外。

当然，在这一门课的学习当中我最喜欢的内容就是案例解说，在课堂上，老师会给我们放《律师视点》中发生的合同、债务、劳务等等纠纷的处理的案例，并每次放完案例老师都会给我们说下其中涉及到的法律知识，告诉我们如何维护自己的权益，如何处理遇到类似的问题。也是因为上了这个课我也开始关注《律师视点》这期节目，每次课后自己都会去看下里面的案例分析，作为自己课外的民法学习。我们的生活，自己和自己身边的人随时都会遇到各种各样的法律问题，只有学习法律，学以致用才能切实维护权利。大学的学习就是充电储存，我们需要积累一定的知识才能适应将来纷繁复杂的社会，才能生活得更加自由。