第二篇：第一册第一单元教案

第一单元 识字（一）

单元教材分析：

本单元包括四篇课文和一篇语文园地，其中第一课《一去二三里》是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花，一幅优美的山村田园生活。第二课《口耳目》让学生初步了解汉字的演变，激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。第三课《在家里》和第四课《操场上》两篇课文都是由两部分组成的，一部分是相关词语，另一部分是韵文或儿歌。语言简练，通俗易懂。《在家里》对学生进行了爱家庭、爱亲人的教育，《操场上》通过展示学校操场上热闹的情景，让学生体会到活动的快乐。

单元教学目标：

知识与技能：

1、认识52个生字，能在田字格中正确书写14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌、短文及古诗并背诵古诗。

3、大致了解12个汉字的演变，培养学生的观察能力、思维能力。

过程与方法：

1、采用多种方法，激发学生的识字兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。

情感、态度与价值观：

1、体会小山村的美丽景色和生活的快乐，激发学生热爱小山村、热爱生活的情感。

2、学生初步了解汉字的演变，激发学生学习汉字的兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。

3、培养学生识字的积极性，体会到识字的快乐。

教学策略：

根据识字教学的特点，在教学中要善于激发学生识字的兴趣，使学生积极主动地参与学习。在与小组和全班同学的合作、交流中去探索、发现识字规律，掌握识字方法，提高识字能力。

1、一 去 二 三 里

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读十二个生字。

2、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。

5、感悟文章内容。

过程与方法：

在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣 、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感、态度与价值观：

1、体会山村景色的美丽和生活的快乐，激发学生热爱山村、热爱生活的情感。

2、感受祖国悠久的历史文化。

教学重点：认读十二个生字，在田字格正确书写十个生字。

教学难点：认识一些汉字的基本笔画，正确书写生字。

教学策略：

班上的孩子早已将这首古诗念得滚瓜烂熟，很多孩子在幼儿园就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字。这节课是学生第一次接触田字格，学习写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字。

1、自主识字法

一至十很多孩子早就会了，可以充分考虑学生已有的知识经验，让学生在此基础上自主选择识字方法，识记生字。

2、比较迁移法

通过迁移使学生把汉字中的十个数字和数学中的十个数字相对应起来，通过旧知识学习新知识，进一步理解这十个字的字音和字义。

3、借助插图，读中感悟法

利用插图，让学生反复读古诗，通过看中读，读中看的形式感悟这首诗蕴涵的意思，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

[设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。]

二、认识1至10的汉字写法

1、小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

[设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。]

三、学习古诗

宋朝有一个叫邵雍的诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

（一）读准字音，掌握节奏

1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。]

2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

（二）了解诗意

1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。]

2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。]

3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。」

5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？

[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。]

（三）配乐诵读全诗

1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2、背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 ［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］

四、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

五、拓展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

绕口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是细席，他的舌头没用力；

谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

六、作业

1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

第二课时

一.巩固生字

1、 开火车认读生字。

2、 游戏“送字宝宝回家”

二、 引导看图，练习说话

1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。

2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。

三、 指导背课文

（1）齐读课文。

（2）学生自由背诵。

（3）图文结合背课文。

（4）检查背诵。

四、认识田字格

汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?

出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

五、写字

这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？

1．都是由“横”组成的。

指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

2．观察“二”字的两横有什么不一样。

3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4．你是怎么记住这三个字的？

师：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？（讲故事）

5.教师示范书写,学生练习.

六、作业

找一找也带有数字的诗，读一读，背一背。

2.口 耳 目

教学目标：

知识与技能：

6、正确认读十二个生字。

7、学会“十、木、禾”3个字，做到笔顺正确。

3、在写字过程中，初步认识 “竖、撇、捺” 3种笔画和1个偏旁“角字头”。 过程与方法：

借助图片，认识生字，识记生字。

情感、态度与价值观：

感悟汉字的演变，激发热爱祖国文字的情感。

教学重点：识记12个生字，会写3个生字。

教学难点：“目”和“木”是同音字，容易混淆，要注意区分。

教学策略：

本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

1、以趣激趣、以情激情

根据一年级学生的身心特点和认知规律，以生动有趣的形式来认识12个象形字。

2、自主探究

让学生自主学习，凭自己的知识积累、思维方式去探究问题，并有所发现。

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示学过的生字，学生开火车读。

鱼 飞 雨 风 土 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2、了解学生学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结。

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，教学“目”

1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2、图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生观察：图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古代象形字和图下的“目”字有什么相像的地方？

（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

四、学习生字

同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

五、交流识字方法

1、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如

鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

2、认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？

3、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“登山”游戏，复习12外生字。

七、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）

学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画：有几个笔画？

（2）介绍笔画顺序：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

八、作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3个非本课生字的音节。）

（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。

（3）开火车读上述带拼音的生字。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加、变一变。

“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

5、“过彩虹桥”（小组合作进行）

（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

（2）各组比赛过桥。

6、交流课前自制的生字卡片。

7、完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画撇、捺。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。

（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

（4）相同方法认识“捺”。

2、书写“禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

（2）教师范写。

（3）学生分别描一个，写一个。

（4）评议。

（5）练写

三、作业

找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

3、在 家 里

教学目标：

知识与技能：

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个生字，认识笔画“点”和8个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识并了解家里都有什么，体会家的温馨，体会亲人的爱。

过程与方法：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。 情感、态度与价值观：

渗透爱亲人、爱集体、爱祖国的教育。

教学重点：认识14个字，会写“上、下、土、个”4个生字，认识笔画“点”和8个偏旁。

教学难点：认识8个偏旁，正确书写生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、几个合体字构字部件的卡片，挂图。

教学策略：

1、与学生实际生活相结合，依托生活来活化教材。

2、引导学生自主学习、自主探索。

3、创设情境，激发学生的学习兴趣。

教学过程：

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

1、（出示挂图）这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级的学生，今天班昊要选几位在学校里表现好、在家里表现也好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家里去看一看，再评一评，你们愿意吗？

2、图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？

3、图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？

二、图文对照，认读词语

1、借助拼音，读准词语。

2、读词语，在图中找一找相应的事物。注意读准翘舌间、后鼻音。

三、学习词语中的生字

1、找出词语中的8个生字。

2、找一找，生字中哪些字的半边你见过？

沙——氵、少；学习偏旁三点水。

报——扌、（服）；学习偏旁提手旁。

灯——火、丁；学习偏旁火字旁。

视——礻、见；学习偏旁示字旁。

3、其余的生字你能用什么办法记住？

电——田

纸——学习偏旁绞丝旁。

4、用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。

四、学习生字“上、下”

1、观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔接触点的位置，以保证字体的匀称。

2、找找压线笔。笔画“点”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

3、教师范写。

4、学生描红练写，教师巡视指导。

五、作业

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

第二课时

一、复习巩固

1、“摘苹果”认读字，词卡。

2、组词夺冠：说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”——上班、下班。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

二、读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

1、开火车读字、词卡，检查自读情况。

2、启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

晚——日、免

送——关、辶

果——日、木

笑——学习偏旁竹字头

地——土、也

3、用“上”口头组词。

四、朗读短文

1、指导朗读短文，按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

2、小组学习，你觉得小红在家里是个什么样的孩子？你是怎么知识的？

3、集体交流，重点体会：为什么爸爸妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里也像小红一样吗？你做了哪些事？

五、实践活动

1、图上的小朋友在做什么？

2、你会做其中的哪些事？

3、以“爱劳动的好孩子”为题进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先同桌交流，再全班交流。

六、学写生字“土、个”

1、观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

2、描一描。

3、指名板演，评一评他写得好吗？

“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。注意：撇捺的接触点在撇笔的头上，开口度要大。竖笔要垂直居中。

4、学生描红练写，教师巡视指导。

七、作业

回家后和父母一起制定家务劳动计划表。请家长根据完成情况评定。

典型课例：

4、操 场 上

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强趣味性、参与性和可接受性。

学生分析：

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

第一课时

教学目标：

知识与技能：

认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字，认识“足”字旁。 能正确流利的朗读儿歌。

过程与方法：渗透识字方法引导学生自主识字。

情感、态度与价值观：

1、激发学生热爱祖国的语言文字。

2、让学生有积极参加体育活动的愿望。

教学重点：识记9个生字，在学习过程中积累识字方法。

教学难点：区分相同偏旁的生字。

教学过程：

一、谈话，激趣导入。

1.师：孩子们，咋们班齐心协力在前段时间的的运动会上取得了可喜的成绩，还记得我们学校开展了哪些体育活动吗？（生自由说）

2.师：学校组织了这么多有意思的体育活动是希望大家能积极锻炼身体，强健体魄。有一个小学的孩子可喜欢运动了，咋们来看看他们在操场上开展了哪些活动？

二、指导观察，学习词语。

1. 师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？

指导从左到右的顺序观察图，并说出体育活动的名称。

2. 课件：出示运动图片（姚明、刘翔、运动会等图片），初读词语。

[设计意图：以形象的图片，让孩子更直观的初识词语。]

3.出示带拼音的词语卡片。指名小老师带读。

请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的??有的??还有的??” 老师这里有几个体育活动大家认识吗？认识的孩子当小老师借拼音带读。指名读，小组、大组开火车读。

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

4.变魔术去拼音读。指名读，小组开火车全班齐读。[设计意图：强化认字。]

5.你演，我猜。你拿，我说。

一生表演，一生猜做什么运动。

三、学认生字，渗透方法。

1.出示：生字卡片，指名认读并组词。师生交流识字方法

A、打 拔 拍 形近 加一加，换一换方法记忆。

跳 跑 足（1.质疑：腿是足吗？摸摸足的位置。2.提示：像个人站着把脚一踢。

3.跑跳都是用足，足字旁表示用脚的动作。）

B、出示蘑菇房间，生将字宝宝排队回家。（足字为一类，提手旁为一类。）[设计意图：生字分类识记]

“打、拔、拍”它们三个字长得有点像，哪儿像呢？他们都是提手旁，提手旁跟我们手上的动作有关系。

C、高（猜谜语：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，里面嘴张开。）

D、步（上字多一横，少字少一点）

“步”字出错率较高，可以用摆一摆的方法，用“上、|、少”摆成“步”，并让

学生来编一个顺口溜。“上字加一竖、少字去一点”，还可以用数笔画的方法记住“步”。

E、球 组词记忆

2.齐读生字。

3.请生由字进行词语开花。

4.课件巩固生字，指生读课件上的生字。

有几个调皮的孩子晚上跑出来了，你们还认识他们吗？

四、课间操。

咱们也来轻松轻松，

打球、拍皮球 、拔河 、踢足球、跑步、跳高这么多体育活动，真有趣，咱们也一起来锻炼身体，做做运动吧！

拍拍拍，拍皮球，拔河拔河拔拔拔，

打球打球打打打。踢踢踢，踢足球，

跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑。

做完运动快坐好。

五、读儿歌

1.回味这幅图操场上，有的小朋友在打篮球，有的小朋友在拔河，还有的小朋友在踢足球，真热闹。你们喜欢这幅图吗？有位小朋友也很喜欢，还编成了一首儿歌，小朋友们想不想学呀？

2.开书53页。学生自读。学生借助拼音将儿歌读2遍。

3.汇报读。指名读，评价。

4.示范读。生评价。渗透评价方法。

5. 拍手读儿歌。

6.表演读。谁愿意当小演员，加上动作来表演读一读。评价。

六、总结

1.介绍2008奥运会。

课件：20xx年北京奥运会的会徽标志---中国印。

介绍中国印和奥运会的一些运动项目，让孩子知道20xx年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

2.播放运动员进行曲

师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动锻炼身体去吧！

七、作业

必做：演一演。将今天所学的运动边读边表演给家人看。

选做：收集有关体育运动项目的标志。

第二课时

教学目标：

知识与技能：

认识5个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识偏旁“口、讠、亻”。 背诵儿歌。

过程与方法：借助拼音识字；让学生在玩中学、比中学，从而提高学习效率。 情感、态度与价值观：激发学生积极坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重、难点：

识记5个生字，正确书写“八、入、大、天”4个字。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读字词卡

2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。

二、再读儿歌，记生字。

1、再次朗读儿歌，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）课件出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读。

（2）看，他们不带音节帽子了，还能一眼把他们认出来吗？

3、同桌合作学习生字。

（1）要求：读准字音，想办法记住字形，还可以给生字找个朋友和说上一句话。

（2）交流汇报。要求学生学会清楚地表达自己的想法。

4、有感情地朗读儿歌，透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。 小组读、个别读（评价）、集体读

5、指导背诵

三、写字

板贴“八”“入”“大”“天”四个生字卡片。

1、指导学生观察生字，找找写好这四个字的好办法。

2、指导书写 “天”

（1）师范写（提示书写要点：“天”字的第一、二笔都是横；第一横短，第二横长，第二横要写在横中线上，第三笔竖撇从竖中线上起笔，先竖后撇，收笔要轻；第四笔捺，写在第二横的下面要紧挨者竖撇，起笔要轻，收笔时稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。）

（2）生描写

（3）评价

3、指导书写“八”“入”“大”

四、练习

读读画画，将自己喜欢的活动涂上颜色。

五、作业设计。

必做：

1.写一写。将本课学习的生字写在拼音本上。

2.背一背。有感情地把这首儿歌背给家人听。

选做：

仿照儿歌自己写一首关于课下活动的小儿歌，可以用拼音，明天早上举行“小小诗歌朗诵会”。

语文园地一

教学目标：

知识与技能：

1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

过程与方法：

1、学生在自主、合作、探究中理解并完成题目要求。

2、在情境中学、乐中学。

情感、态度与价值观：

1、激发在生活中独立识字的兴趣。

2、认识到做有意义的课间活动的重要性和必要性。

教学策略：

1、复习拼音、生字、生词以及口语交际训练中都创设了情境，激发学生的学习兴趣，播下想学的种子。

2、让学生在自主、合作、探究中复习知识，增加师和生、生和生之间的交流，同时也增强了学生的合作意识。

课前准备：

1、教学挂图。

2、制作带姓氏的花。

3、声韵母贴图2张，拼音卡23个。

4、反义词生字卡。

第一课时

一、教学“我会写”

1、激趣导入。

（1）谈话：小朋友，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友，声母和韵母，大家还记得吗？

（2）依次出示拼音字母卡片。

（3）指名读并相机正音。

2、找一找。

（1）贴图。（两座小房子，分别写上“声母”和“韵母”。）

（2）游戏。请小朋友把相关的拼音送到两间房子里，看谁送得又快又对。

（3）学生贴完后，指读、评议。

3、写一写。

（1）以小组为单位轮读。

（2）各组合作给拼音分类。

（3）把分好类的声、韵母按要求抄写在四线格里。

（4）写完后同桌检查，教师评价。

二、教学“我会连”

1、游戏激趣。

（1）老师和同学们一起做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

（2）师说生做：如教师说大，学生用手比个小，教师说上，学生手指下??

（3）刚才老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，你样还能说出生活中相反的事物来吗？

2、学生对字游戏。

（1）刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读，“我是‘出’”。拿到“入”的同学马上大声回答“和你相反，我是‘入’”。

（2）学生把卡片贴到黑板上，全班齐读。相机进行说句的练习，如：西瓜大，苹果小。

（3）学生完成书上连线题。

三、教学“我会读”

1、游戏激趣：识字接龙。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快双准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

2、尽量让学生自由组合，合作玩游戏。

3、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

4、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

四、教学“我会连”

1、出示词语。

（1）学生自由读，不会读的字可以互相交流或向老师求助。

（2）指名读，读对后出示相应的图片。

2、试着连一连。

（1）学生在课本上用直尺连线。

（2）同桌互相检查、帮助。

（3）教师巡视辅导。

五、作业

回家把家中自己喜欢的东西画下来，并用学过的字或拼音把名称写下来。

第二课时

一、教学“读读说说”

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，有没有仔细观察过爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

2、看图说句子。

（1）出示三幅孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？ 踢 。 洗 。 读 。

（3）同桌互说后指名说。

（4）小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字。

（出示：沙沙 。）请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？

二、教学“我会认”

1、出示“姓氏花”。

今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓说给同桌听一听，看谁说得多。

2、学生交流。

3、学生练习

（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给同桌听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓氏，还可以继续涂。

4、教师激励：看看谁的花开得最漂亮。

（1）学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。

（2）教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？

（3）请识记较多的同学上台交流识字方法。

（4）指认出示的“姓氏花”。

三、教学“读读背背”。

1、出示图。

（1）小朋友，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

如：雪白的羽毛，弯曲的脖子，红色的脚掌。快活的大白鹅??

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）借助拼音，把每个字读正确、读清楚。

（3）学生试读。速度稍慢，注意停顿。

鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

（4）边读边想象画面上鹅的样子。

3、教师带读，学生自读，比赛背。

四、作业

把你喜欢的小动物画下来，向爸爸妈妈介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。

《有趣的游戏》口语交际

教材分析：

这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

教学目标：

1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

教学重点：交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。

课前准备：

和同学一起玩玩你最喜欢的游戏，是怎么玩的。

教学过程：

一、看图激趣

1、谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

2、揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

二、以图为例，指导说“怎么有趣”

1、《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

2、《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

3、小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

三、练说交流

1、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

2、推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。

3、全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

四、教师总结

附学生发言示范：

“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。