《商务汉语写作》课程教学大纲

课程代码：700141005

课程英文名称：Business Chinese Writing Course

课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0

适用专业：汉语言文学专业

大纲编写（修订）时间：2011.7

一、大纲使用说明

（一）课程的地位及教学目标

商务汉语写作课是一门侧重培养学生商务文书写作能力的语言实践课，本课程主要是向学生介绍商务交际文书、办公日常文书、商务洽谈文书及各种商务专用文件的写作方法，将写作知识、写作技能与实际的业务活动有机结合，在扩展了学生词汇量与知识量的同时，也能全面地提高学生的写作水平。本课程的教学目标是，学生通过学习商务汉语写作，能够扩充商务词汇；可以掌握各种商务文书的写作方法及常用的特殊句式；可以运用商务信函进行交流；能够在具体交际情况下选择合适的文体进行沟通；可以在实际商业运作及商务往来中，发挥一定的优势，帮助其解决问题。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求

要求学生学习商务汉语应用文的基础知识；掌握相关的商务知识；训练商务汉语写作的基本技能；在加强和提高汉语专业基础知识和基本技能的同时培养实际运用语言的能力和独立工作能力。具体要求需达到以下标准：

1.熟悉常用商务汉语文体；

2.能熟练掌握汉语书信等商务文件的写作格式；

3.能较熟练地运用汉语商务书信中常用的表达方式；

4.能结合实际情况，较清楚地表达写作者意图的一般商业书信等商务文件。

5.书写、语法及用词错误不超过总用量的4%-6%；

6.书写时能够做到语言通顺、条理清楚、书写符合规范、语言符合语体。

（三）实施说明

1.适用于本科三年级第一学期使用，每周2学时，共32学时。

2.在授课过程中，教师可根据实际的教学内容和学生的接受情况采取详讲和略讲相结合的方式、对部分应用性不强的内容，教师可以酌情删减。

3.本课程主要采取教师课上讲解、学生课下写的授课模式。课上老师负责帮助学生归纳各种商务文书的书写格式及写作要求、并带领学生完成主要的课后习题，课下学生以作业形式完成写作的练习，并交由老师批改，其完成情况将作为期末考核的一项内容。

（四）对先修课的要求

无

（五）对习题课、实验环节的要求

习题以教材中的课后练习为主，实践内容为模拟商务信函写作，每学完一课后，老师要监督学生完成相应的写作练习。

（六）课程考核方式

1.考核方式：考试

　 2.考试方法：采取闭卷笔试的形式。

3.成绩构成：本课程总成绩主要有三部分组成：平时成绩（包括作业情况、出勤情况等）占10%，期中考试成绩占20%，期末考试成绩占70%。

（七）参考书目

《BCT商务汉语写作教程》，杨东升 陈子骄编，北京语言大学出版社，20##年4月

《新丝路商务汉语写作教程》，林欢著 李晓琪编，北京大学出版社，20##年5月

《对外汉语写作教程研究》，罗青松编，中国社会科学出版社，20##年8月

二、中文摘要

商务汉语写作课是一门培养外国留学生商务文书写作能力的语言实践课。本课程通过范文讲解、写作实践、教师批改、讲评以及归纳总结的过程，让学生能够扩充大量商务词汇；掌握各种商务文书的写作方法及常用的特殊句式；可以运用商务信函进行交流；能够在具体交际情况下选择合适的文体进行沟通；可以在实际商业运作及商务往来中，发挥一定的优势，帮助其解决问题。

三、课程学时分配表

四、教学内容及基本要求

第1部分　办公日常文书

总学时（单位：学时）：8　讲课：8　实验0　上机0

第1.1部分 自我介绍、条据（讲课4学时）

具体内容：

简历的制作、推荐信、留言条、请假条、借条和欠条、收条和领条。

重　　点：

1.推荐信及简历的基本格式；

2.留言条、收条、欠条等条据的书写方法。

难　　点：

各种应用文的特殊句式。

习　　题：

用正式语言改写句子、制作简历 课后实战训练、拓展训练。

第1.2部分 通知和启事、宣传介绍（讲课4学时）

具体内容：

会议通知、启事、遗失声明、企业介绍、产品说明书、产品广告。

重　　点：

1.通知、启事的书写格式；

2.如何写好产品的宣传介绍。

难　　点：

办公日常文书的书写格式。

习　　题：

课后实战训练、拓展训练、写一则产品的广告或产品说明书。

第2部分商务交际文书

总学时（单位：学时）：8　讲课：8　实验0　上机0

第2.1部分 请柬、邀约信、感谢信、致歉信（讲课4学时）

具体内容：

了解并掌握请柬、邀约信、感谢信、致歉信的写法。

重　　点：

熟练掌握请柬、邀约信、感谢信、致歉信的书写格式和常用词语。

难　　点：

每种信函书写方式的差别及特殊句式。

习　　题：

用正式语言改写句子；任选其中的两类信函进行写作练习。

第2.2部分 欢迎词和祝酒词、贺信（讲课4学时）

具体内容：

了解欢迎词和祝酒词、贺信的写法。

重　　点：

熟练掌握欢迎词和祝酒词、贺信的格式和常用语句。

难　　点：

中文书信的特定格式及信封书写规范。

习　　题：

设计多种形式针对语言点的练习。

第3部分商务洽谈文书

总学时（单位：学时）：8　 讲课：8 　实验0　上机0

第3.1部分 建立业务关系、询盘和发盘、还盘（讲课4学时）

具体内容：

了解如何建立业务关系，以及询盘信、发盘信、还盘信的书写格式。

重　　点：

掌握商务洽谈文书中所涉及到的商务词汇及惯用表达方法。

难　　点：

关于询盘、发盘、还盘所涉及到的商务知识的理解。

习　　题：

课后实战训练。

第3.2部分 接受和成交、信用证、索培和理赔（讲课4学时）

具体内容：

了解接受/成交信、信用证、索赔/理赔信的书写方法。

重　　点：

掌握商务洽谈文书的基本书写规则和常用特殊句式。

难　　点：

不同商务洽谈文书书写规则的差异。

习　　题：

课后实战训练。

第4部分商务专用文件

总学时（单位：学时）：8　 讲课：8 　实验0　上机0

第4.1部分 国际货物买卖合同（讲课4学时）

具体内容：

了解国际货物买卖合同的书写方式和格式。

重　　点：

掌握国际货物买卖合同中所涉及到的商务词汇及惯用表达方法。

难　　点：

熟悉国际货物买卖合同书中应该包括的内容及条款。

习　　题：

课后实战训练。

第4.2部分 其他常用合同（讲课4学时）

具体内容：

房屋租赁合同、劳动合同。

重　　点：

掌握房屋租赁合同和劳动合同制定及书写的基本规则。

难　　点：

合同书制定的格式及惯用表达方法。

习　　题：

房屋租赁合同书的模拟写作。

编写人： 周天阳

赵一凡

苏 馨

审核人： 时 萍

批准人： 李 琳

第二篇：沈阳理工大学 汉语听说课1课程教学大纲

《汉语听说课1》课程教学大纲

课程代码：700131009

课程英文名称：Hearing and Speaking Course

课程总学时：96 讲课：96 实验：0 上机：0

适用专业：汉语言文学专业

大纲编写（修订）时间：2010.7

一、大纲使用说明

（一）课程的地位及教学目标

汉语听说课是对外汉语本科专业二年级学生的一门必修课，也是一门重要的融听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课，具有很强的实践性。听的能力是运用汉语的首要能力，而说的能力则是学生交际能力的具体实践。学生听与说能力的结合将更好地为提高其言语交际能力打下良好的基础。本课程的教学目标是在本课程结束时，使学生能够在日常生活和交际过程中听懂对方较为复杂的问题，并能成段表达自己的思想，且没有明显的语法错误。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求

听力基础训练：

要求学生在课堂上能大致听懂语速正常、内容熟悉的连贯性讲解，听懂与所学课文题材相近，难度略低或相当于课文的原版有声资料，掌握中心大意，理解主要内容。日常交际中能够基本听懂语速正常，成语、惯用语较少的标准普通话或略带方音的普通话。

口语基础训练：

要求学生在一般性日常生活和社会交际过程中发音标准，语音和语调自然，能在课堂听力训练的基础上，简单、正确地回答所提问题，并就所听话题完成情景对话。在所学题材范围内经过2—3分钟准备，能就指定的题目作2—3分钟的叙述，尽量达到内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词量的4%—6%。

听力提高训练：

要求学生对所听的会话或短文的语音、语调、语气具有较好的辨别、理解能力；听懂关于一般性工作交谈与贸易洽谈的内容；逐渐具有跳跃障碍、快速反应的能力；逐渐形成对语言的感知能力和综合分析能力；能收听语速为180-220字／分钟的语体材料，正确率为80%以上。 口语提高训练：

要求学生掌握汉语的口语特点，具有较高的言语素质，能够就一般日常生活、社会交际及工作需要发表个人看法、参与谈话、与人争论，在所学题材范围内经过3—6分钟准备，能就指定的题目作3—5分钟的叙述，叙述语速为180字/分钟以上，内容充实，言语连贯，无严重语法错误。

（三）实施说明

1.本教学大纲适用于留学生汉语言文学专业本科二年级使用，共96学时。教学中训练大大多于讲解是本课程的最大教学特点。

2.听力技能的训练侧重于句子、语段及篇章的整体理解；口语技能的训练注重成段表达能力的培养。

3.口语训练过程中不以纠正学生的发音、语调、语法错误为目的，主要是调动学生开口的积极性，让学生在比较宽松的语言环境中进行言语交际训练。

4.训练将注重学生获取信息、把握信息的能力，把学生的注意力引导到话语的实际交流上来。

（四）对先修课的要求

已经完成基础教育一年的学生或已经掌握2500-3000个常用词和基本语法的学生。 （五）对习题课、实验环节的要求

练习题的形式要多样化，听力文章的选材要广、要新，要鼓励学生养成爱看电视、听新闻的好习惯。

实践活动既包括教学过程中学生的积极参与，又包括课后的一系列活动，教师要根据课文涉及的内容为学生设计实践活动。 （六）课程考核方式 1.考核方式：考试

2.考核目标：要求学生在课堂上能大致听懂语速正常、内容熟悉的连贯性讲解；要求学生在一般性日常生活活动和社会交际过程中发音标准、掌握比较自然的语音和语调，能在课堂听力训练的基础上，简单、正确地回答所提问题，并就所听话题完成情景对话。

3.成绩构成：本课程的总成绩主要由两部分组成：平时成绩（包括出勤、作业、小测验、提问等考核）占30%，期末考试成绩占70%。

（七）参考书目

《发展汉语（中级汉语听力）》， 傅由、王勤编，北京语言大学出版社，20xx年5月

《中级汉语口语》，刘德联、刘晓雨编著，北京大学出版社，19xx年8月

二、中文摘要

汉语听说课是二年级学生的一门必修课，也是一门重要的兼听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训练课，具有很强的实践性。听的能力是运用汉语的首要能力，而说的能力则是学生交际能力的具体实践。学生听与说能力的结合将更好地为提高其言语交际能力打下良好的基础。

三、课程学时分配表

四、教学内容及基本要求

第1部分 学会“一般生活和工作中的礼貌用语” 总学时(单位：学时):32 讲课:32 实验:0 上机:0

第1.1部分 介绍课文中涉及的文化背景和民俗（讲课6学时）

具体内容:

1)介绍课文内容所涉及的背景文化； 2)讲解有关民间风俗；

3)现代社会人们对这一类现象的看法和普遍做法。 重 点:

介绍文化背景。

第1.2部分 检查生词预习情况，讲解重点词语（讲课6学时）

具体内容: 1)纠正发音；

2)解答学生不明生词的词义； 3)讲解以下词语和固定用法； “说实话”、“对了”、“数……(最)……”、“就是说”、“是否”、“总之”、“别提了”、“说不过去”、“有什么用”、“对……来说”、“到……为止”、“转眼”、“再说”、“其实”、“这么着”、“意味着”、“甚至”、“是这样”、“是……，不过……”、“可见”、“要不”、“麻烦您……”、“天哪！”、“从……做起”。 重 点:

讲解词语的固定用法。

第1.3部分 精听课文内容并回答问题（讲课6学时）

具体内容:

1)泛听一遍课文，理解所听课文的大概语意； 2)精听课文，引导学生听懂课文关键词；

3)根据课文语句回答课后问题。 重 点：

引导学生听懂关键词。 难 点:

听一遍对话、短文，就能够正确理解所听材料的大概内容。 习 题:

听稍高于课文难度的文章，并能概括出大意。 第1.4部分 训练主要表达形式（讲课6学时）

具体内容：

1)练习重点语句的语音、语调和语气；

2)练习在适当语境下，利用课文的主要表达形式进行交流。 重 点：

熟悉不同语境下的表达形式。 难 点：

词语的搭配和环境的选择。

习 题：

课后练习。

第1.5部分 分组讨论中国与世界各国的异同（讲课 8学时）

具体内容：

1)分组模仿课文中的人物进行对话；

2)就课文中的听力资料分析重点内容，进行讨论或辩论。

重 点：

讨论或辩论。

难 点：

抓住重点，提出自己的观点。

练 习：

找出相应的题材，发表自己的观点。

第2部分 了解对事物的陈述与应答等方式

总学时(单位：学时):32 讲课:32 实验:0 上机:0

第2.1部分 介绍课文中涉及的文化背景和民俗（讲课6学时）

具体内容:

1)介绍课文内容所涉及的背景文化；

2)讲解有关民间风俗；

3)现代社会人们对这一类现象的看法和普遍做法。

重 点:

介绍文化背景。

第2.2部分 讲解近义词及固定用法（讲课 6学时）

具体内容:

1)纠正生词的发音；

2)讲解学生不明确的生词词义；

3)讲解同义词、近义词的词义；

4)讲解重点词语和固定用法：

比如：“好说”、“要我说呀”、“与其……不如……”、“说得也是”、“两手（准备）”、“糟了”、“A是A，可是（但是）……”、“一是……二是……”、“再……也……”、“凭什么”、“得了吧”、“依我看”、“别说……就是……”、“拿……来比喻”、“无法”、“一再”、“早晚”、“况且”、“别看”、“说不定”、“换句话说”、“说穿了”、“要知道”、“就算……”、“这么说来”、“……不说，就说……吧”、“……才怪呢”、“一般来说”、“无所谓”、“在乎”、“竟然”。 重 点:

讲解同义词、近义词的词义和一些词的固定用法。

难 点:

近义词。

第2.3部分 精听课文内容并回答问题（讲课6学时）

具体内容:

1)泛听一遍课文，理解所听课文的大概语意；

2)精听课文，引导学生听懂课文关键词；

3)根据课文语句回答课后问题。

重 点：

引导学生听懂关键词。

难 点:

听一遍对话、短文，就能够正确理解所听材料的大概内容。

习 题:

听稍高于课文难度的文章，并能概括出大意。

第2.4部分 训练主要表达形式（讲课6学时）

具体内容：

1)练习重点语句的语音、语调和语气；

2)练习在适当语境下，利用课文的主要表达形式进行交流。

重 点：

熟悉不同语境下的表达形式。

难 点：

词语的搭配和环境的选择。

习 题：

课后练习。

第2.5部分 复述课文内容，叙述事情经过（讲课 8学时）

具体内容：

1)分组模仿课文中的人物进行对话；

2)复述课文内容；

3)模仿课文的重点语句，练习对发生在身边的事情进行叙述。

重 点：

复述课文内容。

难 点：

抓住事物发生的线索，叙述事情发生的经过。

习 题:

以学生为中心，在教师指导下学习与本课话题相关的常用表达方式，然后学生根据相关场景用所学的表达方式相互之间练习对话，并以分组讨论，现场辩论，排演小剧等方式进一步练习，逐步提高口语表达能力。

第3部分 对交际过程中出现的问题的处理方式

总学时(单位：学时):32 讲课:32 实验:0 上机:0

第3.1部分 以互动形式介绍课文涉及文化背景及民俗（讲课6学时）

具体内容:

1)介绍课文内容所涉及的背景文化；

2)请学生讲述本国有关民间风俗，老师进行补充；

3)请学生表述自己对这一类现象的看法和周围人的普遍做法。

重 点:

介绍文化背景。

第3.2部分 熟练掌握生词、注意词语的使用环境（讲课 6学时）

具体内容:

1)检查学生生词的掌握情况，纠正生词的发音；

2)讲解学生不明确的生词词义；

3)课文中出现的特殊用语；

4)重点词语的固定用法：

“好容易”、“这个……，那个……”、“要是……该多……啊”、“可不是”、“这不”、“（动/形）什么”、“A是A，B是B”、“话又说回来”、“可倒好”、“你看看”、“要不是”、“眼看”、

“怪”、“除非”、“宁愿”、“总而言之”、“不是……，而是……”、“简单地说”、“从……的角度（来）看”、“总的来说”、“相比之下”、“一概而论”、“凡是……都……”、“未免”、“具体的说”、“例外”、“在……之际”、“难得”、“瞎”、“干脆”。

重 点:

讲解课文中出现的特殊用语和一些重点词的固定用法。

难 点:

固定用法。

第3.3部分 精听课文内容并回答问题（讲课6学时）

具体内容:

1)泛听一遍课文，理解所听课文的大概语意；

2)精听课文，引导学生听懂课文关键词；

3)根据课文语句回答课后问题。

重 点：

引导学生听懂关键词。

难 点:

听一遍对话、短文，就能够正确理解所听材料的大概内容。

习 题:

听稍高于课文难度的文章，并能概括出大意。

第3.4部分 训练主要表达形式（讲课6学时）

具体内容：

1)练习重点语句的语音、语调和语气；

2)练习在适当语境下，利用课文的主要表达形式进行交流。

重 点：

熟悉不同语境下的表达形式。

难 点：

词语的搭配和环境的选择。

习 题：

课后练习

第3.5部分 模仿课文语气，集中讨论各种问题的处理方式（讲课 8学时）

具体内容：

1)分组模仿课文中的人物进行对话。

2)复述课文内容。

3)模仿课文语气，集中讨论各种问题的处理方式。

重 点：

复述课文内容。

难 点：

使学生能发现别人与自己不同的观点，努力有效地进行批驳。

习 题:

以学生为中心，在教师指导下利用常用表达方式，分组讨论，现场辩论，逐步提高口语表达能力。

编写人：韩丽君

赵一凡

苏 馨

审核人：时 萍 批准人：李 琳