语文“主题学习”计划

王家庄街道朱子小学

20xx年9月

语文“主题学习”计划

“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为使我校的实验工作科学、顺利地开展，结合学校语文“主题学习”实验方案，根据市、区级的“主题学习”培训和研讨所得，制定本计划：

一、开展语文主题学习的意义

为了彻底改变语文教学方式，扭转语文教学高耗低效的现状，我们开展语文主题学习实验，培养学生文化底蕴，丰富了语文教学，让语文课堂充满生机与活力。

二、主题学习实验的目的

目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量，多读书，读好书，读整本的书，在五年级这一学年阅读量在200万字，听说读写综合能力初步形成。

1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。

2、培养学生合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，来共享阅读资源和成果。

3、能自由、流畅地阅读主题学习丛书，切实提高学生课内阅读的效率。

4、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。

5、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。

三、主题学习的指导思想：

依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。

四、主题学习实验的主要措施

配合“朝阳读书”，开展多种活动，巩固主题学习效果。定期开展教师的语文主题学习论坛、学生的语文主题学习手抄报、师生的读书知识竞赛、作文比赛等小学语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“文学之星”等称号。

建立“主题学习”实验档案和学生成长档案，如实跟踪记录实验班学生的成长历程，为实验过程做好客观真实的统计，为课题论证提供鲜活有力的论据，建立“语文主题学习实验班学生成长档案”，来真实记录学生的测试成绩，科学测算阅读数据。主要内容包括：测试成绩、阅读速度、阅读质量、本学期学生阅读量等。认真做好阶段性总结，重视主题学习实验成果的推介，搞好实验的分

根据《潍坊市中小学语文主题学习课堂实验方案》，扎实有效地开展“朝阳读书活动”，制定切实可行易于操作的语文主题学习实验计划，以在课内大量阅读为目标，进行语文课堂实验改革。

1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

2、科学规划，合理安排

教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。

五、领导小组

组 长：王家才

成 员：楚德华 黄敬科 闫培兰

第二篇：初二语文备课组20xx学年课程计划

初二语文备课组20##学年课程计划

一、备课组工作目标：

根据学校要求，语文中考的考点和热点，结合课程改革目标的精神，开展新课讲授。主要目标是：（1）一如既往地抓好教学的常规工作，注重学生的双基教育和写作训练。在保证并提高大多数学生成绩的同时，狠抓学习薄弱学生关爱教育工作。巩固提升高及格率，提升优秀率。（2）执行4+1+1教学模式，探索上好拓展课、探究课,并编制好教研组区级课题“校本分层作业”的具体实施措施。

二、备课组的主要工作措施：

1、本学年拟定每周二上午第一节课为备课组教研时间，以便及时贯彻每周一下午教研组活动精神。

2、培优以“古诗文大赛”、“现代文阅读大赛”、“上海市作文竞赛”等重量级比赛为抓手，通过有针对性的个别辅导来挑出“尖兵”；帮困主要用周三下午的自修时间系统地进行古诗文复习及现代文阅读训练。

3、将课文学习进一步与“校本作业”有效结合，精选精练精讲，减轻学生作业负担，提高语文学习实效性。

4、结合学校一学期至少8篇精批大作文的要求，更加注重作文的批改指导和命题训练方向的把握，合理安排，力争将随笔作文与应试作文训练有机融合过渡，先使学生的作文水平上升到规范的应试作文层面，为初三的作文提升做好铺垫。

5、本学年的长作业探究包括:语文实践探究活动和探究性课题小组活动。学科短探究内容是根据每个单元教学内容配合设计的，主要从学习方法和关键知识点归纳这两方面进行。具体见教学进度表。

6、力求教学手段的多样性和综合性，如充分利用配套练习、网络书籍等各种方式培养学生自学及合作探究的学习能力，经常将阅读与写作融合联系等。

第一学期

第二学期