小组工作计划书

发布时间：20##-5-8 10:38:43　查看：388次

    一、小组理念
    人际交往是社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系，这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。而在当代大学生中，人际交往却成了有些人的困惑和难题，通过观察和总结二，这部分人大致可分为以下几类：
    （1）缺少知心朋友。他们通常多能正常交往，人际关系也不错，但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友，因此他们不免感到孤独和无奈。
    （2）与个别人难以交往。他们与多数人交往良好，但和特定个人交往不良，可能是室友、同学或父母等，由于相处不好，常会影响其情绪，成为一块“心病”。
    （3）与他人交往平淡。这类同学交往面比较宽，但都是浅层次的交往，没有影响力，彼此缺乏必要的沟通和了解，并没有产生友谊，这种人际关系难以满足要求，所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。
    （4）感到交往有困难。他们渴望交朋识友，但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因，致使交往不尽如人意，感到苦恼，希望改变。
    （5）社交恐惧症。这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触，交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现，常陷入焦虑、自卑的情绪，严重影响其正常生活和成长。
    （6）抵制交往。前几类都有交往的意愿，而这类同学却缺乏交往的愿望和动机，他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
    大学生在具体交往中表现出以下特点：以人格平等为基础；交往对象、范围、内容、方式的开放性；较单纯的精神性；期望值与理想较高；交往中的主动性和合作意识较强。一部分同学由于很少融入一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。因此，在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经历各种酸甜苦辣的心理感受，给他们留下一些阴霾；严重者心灵扭曲，精神紊乱，甚至自伤或他伤，给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。
    我们设计的这个小组，就是让组员在小组活动中认识自我和他人，了解和学习人际交往的原则、理念和方法，体验人际交往的感受，与他人友好互动，从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题，增强自信心和对集体的认同感和归宿感。
    二、理论基础
    根据马斯洛的需求层次论，如果个人生理和安全的需要都得到满足了，那么就会出现感情、友谊和归宿的需要，如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。他们还渴望自己有所归属，被人认同和承认，成为集体中的一员。交往动机是个人交往行为的内部动力，是引起交往活动的直接原因，而交往需要又是交往活动的基本动力，是动机产生的基础。同时，斯普兰格（E.Spranger，1924）将青年期形容为“第二次诞生”。在这一时期，人的社会生活领域不断扩大，人际关系不断复杂起来，也开始学会深化体验人际关系的内涵，并希望能熟练掌握与人交往的艺术。美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中，提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制，并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向，呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。认知是人际交往的前提，人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。情感是人际交往的调控因素，如满意、厌恶等。言行是人际交往沟通的手段，即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。在小组活动中，组员在工作人员的引导下，注意理解和把握人际交往的相关理论，加深对自我的认识，改正自身人际交往中存在的缺点，学习并掌握一些人际交往的技巧，以提升认识，学会与人沟通，改善人际关系，表达、完善、超越自我。
    三、小组设计
    小组目标：提高组员的人际交往能力，建立和改善其人际关系。
    小组目的：
    1、引导组员认识人际交往的重要性，从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知。
    2、在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流，积极运用各种交往技巧。
    3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往，在此过程中学习、反思、提高和成长。
    服务对象：希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学
    小组性质：学习、发展性小组
    活动次数：六次
    小组人数：6-8人
    活动时间：
    活动地点:沧波园校区社会工作系实验室
    招募方法：
    1、与之前参加过我系其他同学开展的小组活动的同学联系，邀请其中有意继续参加小组活动的同学参加我们此次的小组活动
    2、在学校内张贴招募海报
    3、到学生班级和宿舍进行介绍并发放宣传单页
    若人数过多则先对报名者进行了解，然后筛选部分合适的报名者入组。
    工作员分工情况:共三名工作员，一名为主持人，两名为助理工作员，其中一名助理工作员负责对活动进行记录、填写小组活动记录表，另外一名助理工作员负责对小组活动进行评估、填写小组活动评估表。

（以一个学生成长小组为例来说明）

小组名称：最好用比较生活化的名字，如“亲子小天地”（处理亲子关系的成长小组）“青春健康之旅”（学生成长小组）“让夕阳更美好”（老年人支持小组）等

活动时间：

活动地点：

小组成员：

工作者：

工作原则：自己根据所学理论及案例的具体内容制订，如

（①开放：每个人都敞开心扉，吸纳多方观点

②平等参与：每个人都应该最大限度地参与每项活动

③团结合作：成员与工作者平等地营造一个舒适和自由发表意见的环境

④尽情表达：鼓励用自己的观点来阐述自己的价值观

⑤非评判：欢迎不同意见，但不评判正确与错误或批驳别人的观点

⑥保密：在小组内讨论的私人问题只保留在本小组内

⑦尊重：每个人的观点都有价值，应得到尊重

⑧分享：在活动结束后，向其他人传递所学到的信息）

工作目标：根据案例内容制订，如

①  增强成员的了解及互相之间的了解

②  提高成员人际交往

③  提高成员解决问题的能力

理论基础：一般的案例都可以使用交互模型和发展模型，社会目标模型和治疗模型不是很多，如交互模型

①目标：解决小组成员存在的问题，增进小组功能

②对成员看法：认为个人具有互动互惠的能力，行为关系焦点有小组系统决定

③对小组的看法：小组是模型的中心，是工作者心目中的案主。交互模型是一个互助体系，小组就是解决问题的环境。

④工作者角色：工作者在交互模型中是“中介者”和“使能者”。工作者不针对案主，也不是为了案主，而是与案主在一起。工作者与案主之间的关系是深切的投入和情绪上的支持与承诺。

招募途径：如自我成组，招募成组等

成员守则：

①  所有成员自己做决定

②  每个人对小组开放

③  在小组中分享的事情要保密

④  小组中的每一位成员都要向他人负责

⑤  别人谈话时要予以尊重

⑥  不允许使用手机等通讯工具

第一次活动：相识

目的：让成员和工作者相互认识，增进小组气氛（这一部分基本所有的实务方案都应具有，都差不多）

A：工作者及义工自我介绍，包括姓名和角色。（10分钟）

B：成员自我介绍，包括姓名称呼及对小组的期望（10分钟）

C:深化成员认识，游戏“棒打薄情郎”（所需物资：纸棒一个，注意此活动老年人小组一般不要设计）此游戏上课讲过。（20分钟）

D：介绍小组目的及内容（5分钟）

E：与成员制订小组规范，如已经提前制订好了，可以请成员讨论。（10分钟）

F：请成员简单地说出此次聚会的感受，工作者总结。（10分钟）

第二次活动：认识你自己

目的：促进成员深入了解，加强成员之间的信任关系，引出小组主题，促进自我了解，明确自我概念。

A：传表情（20分钟）

顿足捶胸——悲伤

手舞足蹈——高兴

似笑非笑——茫然

风情万种——多情

摇头晃脑——得意

柳眉倒竖——愤怒

指手画脚——神气

抓耳挠腮——着急

B：解人结（20分钟）

C：我的自画像，我的爱好，格言等（20分钟）

第三次活动：（三四部分是小组工作期，要根据具体案例所要解决的问题来设计活动，也是考验大家智慧和能力的地方）如  自我接纳与探索

目的：加深互相信任，互相协作，解决问题

A：秘密大会串（20分钟）

B：优点轰炸（20分钟）

C：分享感受（40分钟）

第四次活动：自我提升

目的：重新认识自我，促进自我成长，自我把握，加强成员互相支持

A：信任跌倒

B：自我表达游戏，有机会表达对成员的看法，了解成员的真实感受，具有自我肯定的训练效果

C：我的感受是什么，分享感受

第四次活动：小组评估与告别（这是小组结束期，基本的活动就又差不多了）如

A:整个活动回顾，强化学习成果（20分钟）

B：幸福在这里。成员互相祝福，增强应对环境的信心，工作者处理成员的分离情绪。（10分钟）

C：评估：（20分钟）

①各项活动总体感觉，评分1分：很差，2分较差，3分一般，4分较好，5分很好

a：让我认识你     得分（   ）

b：传表情         得分（   ）

c：解人结         得分（   ）

d：秘密大会串     得分（   ）

e：优点轰炸       得分（   ）

f：信任跌倒      得分（   ）

……

②你最喜欢那几个活动（填序号，按照顺序排列）

③你认为哪一个活动最有意义？

④  当你参加第一次活动以后，是否希望下一次活动快点到来？

⑤  参加完此活动以后，你最想以后和同学做什么？

⑥  三次活动中，你最大的收获是什么？

宣布小组活动结束，工作者感谢大家的支持，向大家告别。

处理其他事务（5分钟）

困难预测及应变：如招不到成员怎么办？（如找同事帮忙等）成员跟不上进度怎么办？（如请义工或助理工作者配合等）成员不配合怎么办？（如请家长帮助，给他们关注，活动要有吸引力等）

所需资源：如人手，财政预算，器材物资等

工作日程：如4月，制作海报宣传，5月，接受报名，5月中旬，约见参加者，进行开组聚会和筹备工作，7月开组，8月检讨及跟进工作。

第二篇：小组工作策划 - 修改

“心连心”老年小组工作

策划书

策划人：中国青年政治学院

易平婉容

张婷婷

姚健

时间：20##年4月18日星期四

一．活动背景

有这样一群人，他们因为子女工作的原因，不得不住在敬老院。环境的陌生以及身体的疾病，再加上与外界缺乏交流，使得这些老人内心十分的空虚和寂寞。他们渴望与外界交流，渴望得到其他人的关心，让自己的生活不再乏味和单调。对于这些老年人而言，他们可能没有将来，甚至没有现在，有的只是曾经。

二．活动目的

通过四次小组活动，使老人回忆自己的生活，重塑对生活的信心，消除内心的空虚与寂寞，使老人又一次愉快的经历。丰富老人的精神文化生活，使老人之间在生活上和精神上获得相互的支持，找到自己生活的侧重点，同时与老人建立一个良好的关系，为以后的服务打好基础。

二．活动过程

（一）.活动人员安排

参加活动的老人大致在5到10名左右，且要自愿参加。

工作人员：一名社工（进行活动中的指导）                                                  

          一名主持人和二到三名工作人员

（二）.具体活动计划

第一节：破冰游戏

第二节

第三节：夕阳看童年

第四节：总结

三．活动中可能的问题

1. 可能出现部分老人不配合，不积极融入活动，或者在活动中途离开。可以送给老年人一些小礼物，以吸引他们继续参与活动。小组中可能有的老人性格较内向，不爱说话，工作员要善于观察，给予积极的引导和鼓励，使小组中的每个成员都能积极参与小组活动。同时对那些中途无故退出的组员要寻找原因，尽量让其参加，而那些中途要求参加的组员则耐心说服他们下次再来参加，并解释原因，望其理解。

2. 在活动过程中，可能有部分老人由于其他原因暂时退出活动，如果这样，那就应该重新分组，在每一次活动之前，确定到场的人数。

3. 设备问题要提前调试好，尽量避免活动过程中设备的问题。

（五）活动所需物资

明信片30张    礼品  彩纸  笔   彩色长绳   相机