龙江镇中心小学20##～20##学年度第一学期教研工作安排表

第二篇：桑庄镇中心学校20xx-20xx学年第二学期教学教研工作计划

桑庄镇中心学校2014－2015学年第二学

期教学教研工作计划

一、指导思想

围绕市教体局整体工作部署，以提高教育教学质量为目标，以强化教材、教法、学法和评估研究为手段，整合教研力量，努力创建具有桑庄特色的教研文化，为全镇教育改革发展提供有效的理论和实践引领，切实提高教师和学生教与学的效率，使初中、小学、幼教一体化平稳过渡，无缝对接，培植基础教育可持续发展的后劲。

二、总体思路

总体工作思路是：紧扣一个中心，突出二项研究，落实三项常规，实现四个促进。

“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课改新思路、新途径、新措施，全面提升教学质量。“二项研究”：一是加强“两考”备考策略研究，实现20xx年中考、六年级质量监测成绩稳步提升；二是加强新课程理念行为一致性研究，积极、稳妥、有序、深入地实施新课程改革。“三项常规”：一是落实下基层调研视导制度化，二是落实教学质量监控科学化，三是落实学校教研工作规范化。“四个促进”：一是促进全镇中小学课堂教学效益整体提高，二是促进全镇教师业务水平和教学技能整体提高，三是促进教研队伍研究水平和服务质量整体提高，四是促进学校教学管理水平整体提高。

三、主要工作及措施

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（一）提升教师教力，打造高效课堂

教师教力构成包括解读教材能力，教学设计能力，课堂组织管理能力，教学反思能力，教育科学研究及应用能力，对教学模式、教学要素、教学环境条件的整合能力等。体现在“备、教、辅、批、考、评、补、研、思”等步骤和方法上，是提高教学质量的常规武器。为此，中心校提出下列要求：

1、突出课堂效益

①破解难题 制约中小学课堂效益提高的因素，既有教师个人素质不高，课标、考纲研究不深，教材知识处理不当等老问题，也有使用新的教学模式后的新困惑，诸如：时间分配不妥，造成“拖堂”，导学案编写使用不科学，小组建设评价不到位，机械的程式伤害了内容，致使讨论空洞化、合作形式化、表演肤浅化、自主虚假化、探究时髦化，等等。这是课改进入“深水区”的必然现象，需要我们静下心来去逐一研究，找出破解难题的办法。

②以学定教 突出探索和推进以学定教的教学变革。以学定教就是依据学情确立教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生年级认识水准，学生课前预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”，就是确立教学的起点不能过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每位学生达到最优化的发展。

③推门听课 二个学段深入学校听推门课、常态课，了解学校教学实情，促使教师备好课、上好课。在一线发现“苗子”，在基层寻找典型，择优打造，努力栽培高效课堂的教学能手。

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④学科品牌 重视学科品牌建设，强化学科特色的形成，建设一批特色学科和特色学校，栽培一批特色教师。各校继续落实“四个一”工程（一乡一品牌，一校一特色，一师一特点，一生一特长）。

⑤考评促进 分专项检查和综合考评两个层次，对各学校课改工作的组织实施、评价检测、参与程度、活动成果、课堂效益、教学质量、专业提升等方面进行有步骤的阶段性考评，发挥其引导、改进、判断、激励等功能。

2、搭建平台助推

①培训引领平台 镇、校要结合调研视导、技能竞赛、外出教研、名师讲座等活动，注重搜集、整理教师在教学实践中存在的实际问题，对普遍的共性问题及时组织跟进式培训。针对课改实施过程中的突出问题及学科实际确定培训内容，选定镇内外优秀名师和专家授课，有效破解难题，提供应对方略，解决学校、教师的困惑。

②褒奖激励平台 充分发挥课改奖励的作用，在验证效果、总结经验、提炼特色的基础上，做好新一轮课改先进学校及先进个人的评选工作，表彰奖励，并在评先、外出培训等活动中，予以优先考虑和特别关照。要特别开展好“一师一优课、一课一名师”评选工作，与本年度优质课评选相结合起来。

③示范展示平台 今春开学后，中小学业务组将在全镇开展新一轮镇级“名师”评选活动，给全镇广大教师的课堂教学提供展示机会，从中评选出十名镇级“名师”，给予重奖。对评选出的“名师”，要求其上全镇性示范观摩课，并参与“名师送教下乡”活动。

④观摩交流平台 依据需求，确定专题，选点示范，共商对策， - 3 -

在全镇中小学开展一定范围、层次、规模的课改观摩活动，互学共研，改进工作。

⑤联动教研平台 尝试以学科组为单位，开展初中、小学、幼教联动教研，探索学科“引桥”课程，做好学段课程衔接，缩短适应期，提高巩固率，破解课改发展瓶颈。

⑥报表督察平台 要求各校每月初上报上个月课改工作小结，并列出本月课改工作要点，业务组汇总情况，明确本月督察重点，及时到校督导工作落实情况，发现亮点，适时组织全镇性现场观摩活动。

⑦宣传推介平台 以《教育信息》为主阵地，开辟课堂教学改革专栏，依据学校自报素材，教研员跟踪调研的原则，对改革卓有成效的学校典型、教学模式科学实用的学科教研组、教改特色显明的先进教师、富有引领借鉴意义的优秀课例，进行经验推介，培育教改特色。

3、加强教育科研

①健全高效的校本研修机制 以校本教研实验学校为依托，推进全镇以校为本教研制度建设工作，广泛开展“主题教研、文字书面教研、网络教研、诊断教研”等多种形式的教研活动，兼顾校际联合教研，促进区域内教研资源的整合与互补。

②开展与教学实际结合的课题研究 各校教师应围绕学科教学的特点、热点、难点问题做“微型”课题研究，务必使研究的课题来源于教学实践，研究的结果指导和服务于教学实践。以学校核心教研课题带动全体教师参与，使教科研由“个体状态”向“集体状态”转变。各学科教研员要坚持重点课题实验点联系制度，做好相应的跟踪指导。

③总结推广课改经验成果 业务组将帮助学校和教师总结、提炼 - 4 -

课改过程中积累的经验和成果，并在全镇范围内开展课改成果展示和评比活动，重点选取一批实用性强、对学科教师自身成长有较大影响的“精品课题”，在较大范围内推广应用。

（二）发展学生学力，强化潜质开发

学力构成包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习效率、学习转化力等要素。特别强调学生在课堂活动中应具有的领悟能力、理解能力、知识掌握和应用能力、自主学习能力、独立思考能力等。要加强“预、听、复、作、考、补、思、用”等学习常规要求，以养成教育为主题，着力培养学生的“兴趣、规范和习惯”，开发学生潜质。因为提高学生综合素质才是教育教学活动的根本出发点和归宿。突出做到：

1、用活载体 学生的生活应该是多彩的，学生的发展应该是全面的。要充分利用好优秀校本课程、优秀学生社团、优秀综合实践活动评选、书法名家进课堂等活动载体，加强课程开设管理，开全课程，开足课时，结合学校及学生实际，协调处理好三级课程管理，全面落实国家教育方针。特别注重校本课程开发，体现出学校的教育教学特色。同时，也要思考如何让远教、电教资源辅助手段更高效利用，以激发兴趣提高教学效率。

2、规范要求 各学校要结合《中小学生守则》及本校实际，制定出切实可行的《学生一日行为规范》，细化到每个时间点，让学生知道如何去做，标准是什么。要研究制定出《学习常规》，细化对学生的学习行为要求，让学生明白怎样规范地写字，怎样规范地解题，怎样读书，怎样听课等，从而稳固学生的学业基本素质。

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3、作业管理 坚持“多元＋特色”作业，务求“有效作业”，坚决反对重复的无效作业和惩罚性作业。所谓多元，就是形式多样，如读书朗诵、生活数学、手工制作等贴近学生实际，开发学生思维、利于培养兴趣的内容和形式。所谓特色，就是根据学生学习内容和学生特长设计寓教于乐的作业。特别强调，小学三年级以下家庭作业零书面；四至六年级和初中当天书面家庭作业不超过半小时；初中双休日书面作业不超过一个半小时；提高作业的质，保证学生有充分的睡眠和课外活动时间。全镇各中小学校书面作业落款的款式为：批次、日期、书写、质量。

（三）夯实学校管理力，着眼提质增效

管理力是指学校在教育思想、制度体系、管理体制及运行方式等方面对教学进行指导与规范的能力。它是提高教学质量的根本途径和保障。要重点做到四点：

1、梳理制度 各校要重温《教学细则》，组织教师专题研讨，对教师的教提出更明确要求，逐一分解细化，制定符合校情的《教学常规》，让教师把教的准则内化于心，外成于行。例如备课管理，我们提倡“先研后备，超前储课”。“先研”，研什么，怎么研，研到什么程度，达到什么标准；“储课”，怎么储，储多少，课前怎么做，课堂怎么用。怎样处理好“集体教研与个体备课”的关系、“共性教案与个性化教学”的关系、“借鉴与创新”的关系、“教案与学案、教材与导学案”的关系，有效杜绝一人教案大家抄的懒汉行为，真正实现以学定教，把教材研熟研透，研出成果，这需要我们下一番研究，拿有切合实际的措施。

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2、督导过程 各学校要坚持“日清、周结、月展评、期考评”的督导检查制度，明确备课组、教研组、教导处、包组包学科领导的职责，用好绩效考评杠杆，对没有备好课就上课的要作为教学事故加以问责和追究，实现展示考评制度常态化。今后视导要做到一查二听三看：一查教师教案、听课记录、教研记录及学生作业批改等教学常规落实情况；二听：随机推门听课，听学校常规管理特色汇报；三看：一看《教学细则》在师生教与学行为中是否外化，二看《教学细则》是否在管理中常态化，三看《教学细则》是否在管理中精细化。同时，中心校将积极探索中招评价、质量检测评价、课堂教学评价、教学管理评价的科学方法，引导学校用准则规范课堂，用模式促进教学，充分调动各方面积极性。本期开学后，中心校将依据市教体局新修订的教学质量考评意见，重新制定我镇的教学质量奖惩措施。

3、质量监控

①考试信息监控——严格考风考纪教育，严惩失泄密舞弊行为，规范组织检测。收集、处理和分析期中、期末检测的相关数据，了解和掌握教学中的动态问题，制定和落实有针对性的改进措施。要特别加强对监测结果的深度分析与结果运用，淡化监测的甄别功能，注重对教学的诊断、指导和改进。

②教学过程监控——通过听课调研等方式，对所有教学活动、各个教学环节、各科教学管理制度等进行经常性的随机检查，及时发现问题，责成相关学校和人员进行整改。

③师生信息监控——通过师生座谈、问卷调查等方法，了解和掌握学校的教学秩序和教学常规以及校风、教风、学风等方面的现状， - 7 -

并据此提出改进意见。

4、备考管理 中招考备考管理的总体思路是：精致每一个步骤，精细每一个环节，精湛每一项工作，深度挖潜，主动发展，全面培植新的增长点。要把“夯实基础、调适难度、突出主体”的复习思路，贯穿复习全程，把“自主归纳，合作探究”的复习方式，贯穿复习全程。

各学校要进一步强化备考研究。要加大对新课程中考的研究力度，进一步加强与中考相适应的教学策略研究。在夯实知识基础、教学内容整合、学法指导、应试训练等方面做细研究，在尖子生培养、临界生突破、不同班级、学生的分类指导、分层推进上下足功夫，增强备考针对性和有效性。提倡毕业班教师做好“五个三”，即：三个贴近——贴近中考目标与要求，贴近学生学习生活实际，贴近学生心理；三个突出——突出知识基础，突出解题规范，突出能力培养；三个加强——加强尖子生的学法指导、心理调适、薄弱学科；三个研究——研究考纲说明、研究考试信息、研究因材施教；三个训练——信息追踪的训练，纠错重组题的训练，模拟重组题的训练。

业务组要强化复习指导。认真开展有关毕业班的校情、教情、学情调研工作，为毕业班的教学与管理提供信息支持。立足学科备考指导主阵地，组织教师认真开展课标研究、考纲研究、教材研究、试题研究和资料研究，为毕业班的教学与管理提供智力支持。

桑庄镇中心校

二0一五年二月二十五日

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桑庄镇中心学校

2014—2015学年第二学期教学教研月活动计划

小 学 段

二、三月份

1、制订本期教学教研工作计划。

2、检查开学工作，并抽查验收百分卷。

3、组织“名师送教”活动。

4、“三赛”人员筛选。

5、举行镇级青年教师优质课比赛，做好“一师一优课、一课一名师”评选工作。

6、以乡为单位组织小学创建特色学校校长论坛，旨在提升办学思想及课改理念，质量攻坚信念及特色学校目标定位。广泛开展“一乡一品牌，一校一特色，一师一特点，一生一特长”活动。

7、镇级“名师”评选。

8、“三进”活动落实（普通话、汉字书写、经典诵读）。

四月份

1、以校为单位举行清明节“缅怀革命先烈”集体诗朗诵，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。

2、组织“名师大课堂”活动，集中名师分科讲全镇公开课。

3、参加全市“三赛”。

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4、组织镇“四优”展评工作。

5、组织业务检查。

6、组织1－6年级期中质量监测督导工作，以乡校为单位进行评价。

7、参加全市特色学校创建校长论坛及特色学校校长听评课活动。

8、“中华诵·经典诵读”比赛。

五月份

1、参加全市创建特色学校观摩研讨会。

2、组织业务工作大检查。

3、组织“名师送教活动”。

4、参加“姚”“彭”“关”三赛颁奖大会。

5、普通话报名工作。

6、迎“六一”小学素质教育成果才艺展示汇演。

六月份

1、迎接4－6年级及全市抽签年级统一监测评价工作。

2、组织业务检查。

3、期末复习。

4、组织基础年级教学质量期末质量监测。

七月份

1、召开教导主任会议，总结本期工作。

2、迎接全市基础年级教学质量评估。

3、评选教学、课改先进单位。

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4、收集先进学校及个人材料。

5、汇总本学年度工作总结。

6、安排暑期培训及普通话考试工作。

初 中 段

二、三月份

1、组织学习《细则》及新课标

2、制订教学教研计划

3、业务学习，教研，视导

4、开学检查

5、验收百分卷

6、“一师一优课、一课一名师”评选

7、镇级“名师”评选。

8、筛选“三赛”人员，集中辅导。

四月份

1、参加“姚”“彭”“关”三赛决赛。

2、九年级模拟训练。

3、九年级质量分析。

4、教学工作检查。

5、参加专家报告。

6、召开中考备考研讨会。

7、业务工作会议。

五月份

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1、参加“姚”“彭”“关”三赛颁奖

2、组织七、八年级质量评估

3、九年级模拟训练

4、参加中考备考会议

5、课堂教学改革示范课观摩

6、业务工作会议

7、组织普通话报名工作。

六月份

1、毕业班视导

2、中招信息交流会

3、中招考试

6、课堂教学改革经验交流会

7、业务工作会议

七月份

1、七、八年级学年质量评估

2、教学工作综合考评

3、上半年教学教研工作总结

4、制订暑假教师培训计划

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