嘎拉小学2008－20##学年度第一学期六年级语文教学质量分析

嘎拉小学 雷乃祥

为了让自己的教学水平更上一个新的台阶,不断总结教学经验,发扬自己的教学优点,改进缺点与不足,现对本学期的教学质量分析如下:

一、总体情况：

本次试卷分五个大题,有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、补充对联、俗语、歇后语、名人故事、按原文填空、阅读、习作、还有名著连线题。

学生答卷情况

个分数段人数统计

三、具体情况分析：

从学生的答题情况来分析，主要有以下几个特点：

（一）造成成绩不理想的原因：

1、基础知识掌握的比较差

试卷属于基础知识部分的有看拼音写词语、默写古诗、修改病句、写对联、俗语、歇后语、名人故事、总体来看学生的得分率低，第一、的测查书中的成语和名句，大部分学生都不能答对；第二、从答卷来看，学生没有掌握书中的生词；第三、学生都能默写古诗；大多数学生答题不够准确，按要求写句子，修改病句、基本上没有答对的，这说明以前的教师在教学中没有注重对学生基础知识的传授与训练。

2、阅读能力极差

学生对学过的短文《我爱花生花》理解不够好。对课外阅读不能按要求答卷，这说明学生的分析问题的能力较差，忽视阅读。也说明了教师在平时教学工作中没有重视阅读方法的培养。

3、能写出合格优秀的作文

本次作文考查直接是基础训练上的内容，要求是写出你亲身经历的事，“有高兴的，快乐的、烦恼的、伤心地”事、或者是“假如我会克隆”，做到内容具体，语句通顺，字迹工整字数在400字以上。大部分学生能按照要求写作，把某件事的过程写的很清楚，也很具体。在作文中还适当的运用了修辞、心里描写，大部分学生已有意识的把细节描写渗透在作文中，从而可以看出学生对写作有了一定的兴趣，写作水平也比以前有了提高，更进一步说明了教师在平时训练中注重了学生作文能力的培养，同时也是开展作文小课题训练的成果。

（二）出现的问题及原因

1、有些学生粗心大意审题不够认真仔细。

例如：马瑞，试卷要求写出本学期你最喜欢的诗，而马瑞却写成了五年级学过的；还有好几位学生在修改病句时不够细心，修改错了。

2、理解表达能力较弱

对于老师讲过的阅读，学生都能按老师传授的知识进行解答，对老师没有讲过的，有的学生还不会表达，甚至不理解，写出的答案不能准确的表达意思，从阅读中可以看出教师对阅读进行了训练，但忽视了学生的掌握知识的程度，训练不到位。

3、写作能力还需要提高

本次习作属于写事的作文。部分学生选材比较新颖，能具体的写出事情的经过，并且做到中心突出，能表达真情实感。但是一半学生作文内容比较平淡，表达生动的好作文还是比较少的，还有个别学生没有突出中心，不知道他要表达什么意思。从而说明我在平时作文习作训练中，训练的还不到位，对个别学生没有给予及时指导。

四、反思及建议

1、平时教学中要下功夫钻研新课程标准，深挖教材，充分运用现代教育手段，认真上好每一节课，牢固地抓好基础知识与阅读的训练与培养。

2、在优生上多下功夫，要多了解每一个学生的心里，充分挖掘每个学生的潜力，使有进步的学生都能迈入优生的行列。

3、对学困生，要努力做到课课过关，题题面批的形式。课堂中多提问、多鼓励、多表扬，帮助他们树立学习信心，激发学习兴趣，同时积极与各任课教师、家长沟通，以此达到共同教育的目的。

4、在平时学习中，多开展互帮互学的学习氛围，教育学生在你追我赶中进行自主学习。

5、教师要不断加强学习，通过继续教育及多看报刊杂志刊登的有关教改的新文章，新教法、新理论，以此达到逐步提高自己的教学能力和课堂教学效果

6、进一步加强学生阅读能力的培养，除了平时课堂和家庭作业中布置的内容以外，更要加强寒暑假给学生布置阅读内容和具体要求，通过建立奖励机制，使学生不断提高阅读能力和看课外书籍的兴趣，从而达到真正使学生学有所得，把提高阅读能力落在实处。

7、在平时教学中，教师更要注重学生的“双基”训练，教师要以身作则，真正做到：“三勤”即：眼勤、嘴勤、手勤，能针对学生的薄弱环节加强训练，对自己所带的学生真正做到心中有数。

总之，教学工作是一个漫长的过程，需要教师不断提高自己的教育教学方法和课堂教学水平，在今后工作中，我会不断加强学习，为能够更好的培养更加突出的学生，作出自己应有的努力。

第二篇：育英小学六年级语文教学质量分析

六年级语文教学质量分析

为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，结合目前的课改精神，我对自己在以后的教学中提出三点建议：

一、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

（1）如本次考试中让学生选择正确读音，气氛(fēn)倔强（jué）尽管（jǐn），大部分学生都选错了，这就要求我在以后的教学中既重视自己的普通话，又要重视字词教学，重视语言文字的训练。

（2）加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本内容的记忆。平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩能力的提高。

(3)积累要与运用相结合，在理解的基础上背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆

(4)加强品词品句的训练，可以采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。

二、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外要切实提高学生的阅读理解能力，必须立足课堂，立足课本。“教材无非是个例子”我们要充分利用教材，精读课文的教学，老师要根据教材特点有意识

指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，老师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，1.是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），2.是体会重视词句含义的能力（联系上下文理解），3.是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），

4.是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。阅读能力的培养得法于课内，得益于课外。激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

三、加强习作教学研究，夯实学生作文基础作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。在作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细节描写等作文专项训练外。提出以下建议（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象能力小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象能力、创新能力的重要阵地。例如语文书69页我的视角。84页《一个这样的老师》讲完课文之后，让学生写写心得体会。（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。让他们一有所思,一有所得,就及时记下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。（3）重视作文的讲评，激发写作热情作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。不能

只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作积极性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不同层次的小学生都能体验到进步的喜悦，从而产生的写作热情，产生“我能写好”要求。

（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围利用好学校的宣传栏，校园小广播，班上的“学习园地”，把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到成功的喜悦。组织小型练笔竞赛。在教学中，遇到学生感兴趣的事，都可以让他们动动手、练练笔，使他们做到“我手写我心、我笔写我口”。每个同学都确信，自己不比别人弱。（5）加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。（6）加强对学困生关注，提高他们的学习能力学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

以上三点只是我对这次教学质量分析的一点感悟，希望能对老师们有一点帮助！