实习班主任工作总结
在正式工作前，学校为我们安排了为期二十天的岗前培训，这次培训的内容以跟班的形式在指导老师的带领下做好班主任和教学两个方面的工作。我被安排到高二21班，教学和班主任指导老师都是陈烈老师，在此期间，在陈老师的耐心指导下，我学到了很多东西，这些是必须要亲身经历才能收获的。下面我将自己担任实习班主任的收获总结如下：
1、要做好充分的准备
刚从大学毕业出来的我们，身上或多或少都还带着学生的气息，我们首先要明确自己的身份，努力实习教师角色的转换。还是学生的时候会有人管着我们，现在身为教师，我们不但要管好自己，更要管好学生。
2、要做好教学的准备
班主任首先是一名科任教师，然后才是一班之主，因此班主任工作包括教学工作和班务两个方面。作为科任教师，首先要把课上好，而作为新老师，我们面临的最大问题是不熟悉教材，不了解哪些才是本课的重难点。所以上课之前要做好充分的准备，认真查阅资料，编写教案，认真备好学生，特别是对于水平不同的班级应该视情况因材施教。要努力让自己的课内容充实，生动引人，充分调动学生的学习积极性，让学生变要学为想学，爱学。而作为班主任，除了上好课外，更要时刻注意全班的学习情绪，课堂动态，发挥班主任的效应，多与科任老师交流，共同促进学生学习。
3、要充分了解班级和学生
要管好一个班级，首先要以最快的速度了解整个班的情况，了解你的学生，了解他们喜欢什么样的老师，需要怎么样的老师。因为无论是科任老师还是班主任都要做到让学生喜欢，诚服，就算做不到让学生喜欢也不能让学生讨厌你。否则就算你课上得再好，在上面讲得天花乱坠，讲得再有道理，学生也听不进去，更不会去照做。
通过跟陈老师交流，我了解到我所带的班级是文科普通班，学生基础较差，但是学生没有大问题，都比较听话，大部分学生还是很好学的，只是有个别学生比较厌学。但是我们要想深入了解学生，要想真正有点收获，光靠指导老师是不行的，还必须要靠自己去了解和发现。正因为如此，我很珍惜每次跟学生接触的机会，每天提前到教室观察学生，督促学生学习，对趴在桌子上的学生关切地询问是不是有不舒服的，让他们感受到老师在关心他。其实每个学生都渴望得到老师的关心，我们也是从学生过来的，应该很清楚学生都不喜欢做中等生，因为这一段的学生很少受到老师的关注，往往是被老师忽视的，所以就算是差生，他也是希望能得到老师的重视。对于高中学生来说，爱美是不可避免的，所以经常会看到有些学生拿着镜子在教室里照，这并没有什么大不了的我觉得，她之所以会爱美也是希望得到别人的肯定和赞赏。我们只要稍稍提醒她们不要影响学习就可以了，我记得有一次班上有个女同学拿着镜子照脸上的伤，我并没有因此指责她的不是，而是关切地问她的脸怎么了，让她感受到老师在关心她，其实她都明白的，她立即就把镜子收起来了。还有就是要尽快在一个星期之内记住所有学生的名字，如果你能很快认识班里的学生，他们会非常佩服你，而且他们会感到被关心，我就是利用每天看新闻的时间尽量多认识学生。
当然对学生的了解远不止在班上，课外也可以多找学生聊天，我发现在每天晚睡前去查寝的时候学生特别喜欢聊天，每次这个时候去学生都会跟我聊很多，有生活上的也有学习上的，还有她们希望换寝室也会跟我说，当然这不现实，因为学校不便于管理，她们是能理解的，但是她们的要求我会传达。偶尔跟学生开开玩笑也是可以的，谁也不希望看到一张整天严肃的脸。
总之，作为班主任，对学生应该少一些责备，多一些关心和了解。
4、要以身作则，以身为教
都说身教胜于言传，其实真是这样的，老师的外在行为表现对学生具有某种示范作用，
会对学生产生潜移默化的影响，作为班主任，更应该以身作则，以身为教。如果连老师自己都做不到的要求，那又怎么可能要求学生做呢？比如迟到问题，如果班主任自己都迟到，那你怎么要求你的学生按时到校，不能随便请假。所以我培训期间，严格要求自己，每天早六点五十，晚六点五十，中午两点二十五都按时到班上跟班督促他们学习，注意管好他们的纪律。当然身为高中生，他们经过了中考的磨练已经没有初中那么好动了，大多数同学都能静下心来学习的，所以高中的纪律还是比初中好管很多的，我实习的时候是在初中，我深知初中的学生自习课时必须有老师坐镇，甚至有时老师在都没法管，但是高中就不会，所以这一点作为高中班主任可以轻松很多。
教育学生，不能老跟他说你要怎么怎么做，好的班主任是学生的榜样，示范给学生看，或者多跟他讲讲遇到这种情况你是怎么做的，让他们去思考，去反省。作为班主任，不要让学生觉得你高高在上，不好亲近，多跟他们讲讲你的故事，用你的故事感染他们。
5、要开好班会
一个成功的班会能够帮助学生树立正确的学习观，人生观和价值观，对培训学生的情操，促进学生全面发展有重要的意义。一个学生成绩可以不好，但是人格必须是高尚的，老师要教会学生怎么样学习，但更重要的是教会学生做人。一节好的班会要能够启发学生的深思，能够达到你要给的目的，同时要能够激发学生的潜能。我们班的班会通常是由班干组织的，我觉得高中的班会可以这样做，这也给班干锻炼的机会，班主任也不用那么累。我们培训期间也开过两次班会，一次是为高二进入高三的学生传授一些学习方法，一次是跟学生的互动活动：主要进行一些小游戏，在释放压力的同时，也培养学生的思维能力，也考验学生各方面的知识积累，激励学生在平时要注重积累各方面的知识。同时我们跟学生一起参与也增加了与学生之间的感情，最重要的是要遵守原则，犯规就要接受惩罚。
6、要注重自身能力的培养
要成为一名出色的班主任，除了要用心去做，对学生关心，还必须要有足够的智谋和能力。比如批评学生也要有技巧，一个再好的班级也有几个调皮的学生，面对这样的学生，老师可以适当采取软硬兼施的方法。学会如何建立自己的威信，又避免学生和你对立。
班级是一个小社会，班主任处理班级事务要英明果断，要有自己的主见，更要善用班干，充分发挥班干部在班级建设中的作用。同时，班主任的教学能力也很重要，如果你的课上得很差，那你在学生面前也很难树立自己的威信。
二十天的培训经历虽然很短，但让我越来越深切感受到班主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。在以后的工作中，我将一如既往地学习和提高自己的班级管理能力。
第二篇：一中培训教学工作总结(黎全艳)
教学工作心得
在这二十多天的培训中，在我的指导老师陈烈老师的耐心指导下，我的教学有了很大的进步，我收获了很多。下面我将这段时间的教学收获总结如下：
我的第一次课是在8月x日，当时我刚参加新课标培训回来，听到第二天要给指导老师讲一节课的消息，我就有点担忧，害怕自己没准备好讲得不好，而且我实习又是在初中，没上过高中的课。对于我的讲课能力，我怀疑过，退缩过，犹豫过。曾无数次我想着要放弃，但是我没有那么做，我想反正这是迟早的事，无论讲得怎么样我一定要坚持下去，真是因为有压力才有动力，适当的压力使人成长。我用一个晚上的时间准备了这第一节课，第二天把教案拿给指导老师看并上了这高中的第一次课，虽然下面没有一个学生，但除了学生互动的部分我把一节课完整的上下来了。这节课我讲的内容是函数奇偶性，针对这节课我存在的很多问题，陈老师给了我很多指导，特别是我的板书，我的板书一直都不怎么好，对黑板不能很好的分块，所以看起来有点乱，陈老师对我的建议是在草稿纸上先写一遍，分成三块要规划好。其次我画图也很随便，没有用三角板进行规范化，还有在例题的讲解过程中过渡太快，这可能导致学生无法理解。因为学生的基础不是很好，而且又是文科班，所以对数学的接受能力不是很好。认识到自身的这些不足，我在往后的工作中不断努力地加以改正。
在接下来听课的日子里，通过听不同老师的课，并且课后与老师的交流评课，我也学到很多有用的东西，例如引入的方式有很多种，可以复习引入，实事引入，贴近生活的例子引入，问题引入……再比如提问技巧，应该以个别提问为主，避免一些学生蒙混过关，尽量多提问学生，体现学生的主体性，并且问题必须明确具体，具有针对性，教学中要设计好问题，要实现高效课堂。另外数学课堂本来就很枯燥，要想提高学生的学习积极性，一个幽默的老师更受到学生的喜欢。不过每个老师都要形成自己的风格，别人的教学方式不一定适用于我们，我们新老师也要在实践中不断探索，不断反思总结，找到适合自己的教学方法。
在培训期间，指导老师也会给我们很多亲身实践的机会。对于老师分配的教学任务，我勇于承担起教师的责任，毅然接受这光荣而艰巨的任务，认真的看教材分析重难点、准备教案，写完及时给老师检查。因为我觉得机会不会无缘无故的来到你的面前，当机会来的时候一定要好好的把握；凡事只要抱着试一试的心态，或许你会离成功越来越近；凡事只要下定决心去做，就一定能做好，而且要想更快的成长，就一定要在实践中寻找经验。
在这个过程中，我也上过几次课，对每次课我都认真准备，认真完成，并听取老师的意见，课后进行反思。我的第二次课是两直线的夹角，这是面对学生上的第一次课，依然存在很多问题，当然黑板布局依然未思考好，对到角概念的判断分析不够，而且黑板板书内容较多，时间把握不准，还有就是跟学生的交流有点少。我想我存在的最大的问题就是黑板的布局，还有跟学生的交流，我便努力朝着这两个方向努力，我每次上课之前都要先规划好什么时候改写黑板，应该写些什么。终于在第三次上点到直线的距离时有了很大进步，经过两次的训练我在知识点的连接上做到符合学生的认知规律，板书分块明显，数学语言表达严谨清晰，但是依然存在一些问题，如时间把握不够，而且课堂上学生气氛不够活跃，较为沉闷，加上是第一节课学生容易打瞌睡。针对这些问题，陈老师也给了我很多好的建议，例如说话艺术可以多学主持人幽默风趣的技巧，对学生沉闷的反应可以自问自答、将节奏放慢、点名回答等方式加以解决，这些建议都很好。经过几次的磨练，我最后一次的汇报课比以前更加自信了，也能看出进步很大。针对不同层次的班级同一个课题上了两节，第一节学生基础较差，课堂气氛不够活跃，但学生都很好学。针对该班学生，我主要讲基础的内容，引入部分将不等式与方程有机结合，做到知识的前后联系，引入自然，对新知的讲解，从具体例子出来寻找出一般的规律，并进行猜想证明，让学生经历数学结论形成的过程，同时也会有一些不足，如时间把握不好，例题的分析和总结做到不够好，有些语言的表达不够严谨。而对于另外一个重点班，我针对该班学生思维活跃，除了讲基础知识还鼓励有能力的同学进行探索创新，
第二次课比第一次课还是有进步的，板书分块明显，同时能做到数学语言严谨，但也存在说话声音较小的问题。最后一次课让我深深感受到不同班级不同层次水平的学生的接受能力是不一样的，对不同的学生要准备不同的课，当然同一个班级也存在差异很大的学生，如何做到满足不同学生的要求也并不容易，这也是需要深入思考的问题。
在培训的过程中我也领悟到了课堂是由动态生成的，很多问题我们都预想不到，这就要求我们必须在课前做好充分的准备以应对不同的情况。同时课堂是由问题驱动的，提问也是需要技巧的，提问要能引导学生进行思考，还必须要明确。
经过这二十天的学习，我觉得我的讲课能力有了很大的进步，特别是板书的设计进步最大。现在的我虽然上课还存在一些问题，比如时间把握不好，在一些难点内容上讲解太快，但是我已经能做的在课堂上自然清楚的讲解，找到了站在讲台的感觉，那是充满自信的。对于我的不足我也会利用剩余的时光继续改正，充分锻炼自己的各方面能力，对于每一件事都认真对待，我相信有一天我能收获成功的喜悦。
第三篇：班主任培训总结
南关大庄子小学班主任培训总结
通过这次班主任培训，教师学到了许多的理论知识，受益匪浅。在这次培训中，教师对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更策略的规划。在这次培训中，教师接触了许多新理念、新思想，受益颇丰。要当好一个合格的班主任就要从以下几方面来提高：
一、信任学生。
热爱学生就要充分信任每一个孩子，不管他们平时表现怎么样，即使有不少毛病和缺点，也应该要相信他们，鼓励他们，为他们提供法杖的机会，从而增强他们的自信心。
二、尊重学生。
每个孩子都渴望得到别人的表扬和奖励，即使是后进生，也有自尊心和上进心。教师应该充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用孩子乐于接受的方式激发其上进心，以满足学生自尊的需要。用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们勇于承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。
三、提高自身的基本素质和工作能力，必须注重培训。 教育者应当先受教育，要想做好班主任工作，必须努力培训。不断完善自己的知识结构科学而合理的知识结构是做好各项工作的重要前提，班主任工作也不例外。小学教师的知识面要求更高，因为小学没有什么专业老师，很多科目都是语数老师兼，要胜任小学教育工
作，教师的知识水平要做到“厚积薄发”，知识背景越雄厚，越能精要而浅出地教授学生知识。教师们处于高科技高速发展的时代，各门专业知识的发展和更新速度都很快。现在许多小学生的知视野都较宽，他们常常会在课堂上向老师提出许多新鲜的问题。这对老师的专业知识水平就是一种挑战。因此，教师们教师必须不断用新的知识完善自己。要经常参加各种培训培训活动。平时多看些课外书籍，加强理论知识的培训。
四、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。
作为一个对学生教育的身体力行的教育者，以心灵赢得心灵，就首先要求教师有爱心与童心。爱，不是万能的，但是对于教育工作者来说，缺乏教师对学生的爱是万万不能的。教师的爱如何播洒在孩子的心中，则需要教师们拥有一颗童心，这样才能走进孩子的情感世界。正如彭朝荣老师所说的：爱心与童心，是教师教育事业永不言败的最后一道防线。新的教育起点，作为一名年轻教师，爱心与童心也应该是教师教育教学走向成功的起点吧！不管是“未来班”的探索，还是“新教育运动”的兴起，彭老师都以他对学生无私的爱心和永远纯真的教育童心，去探索教育的新的路径。教师们又能做些什么呢？作为教育工作者，教师们面对的教育对象应该更加需要这种“大爱”，从而塑造其健全的人格！为什么教师们的“关注”没有转变学生的行为，为什么教师们的汗水没有收获——教师们是否为学生预设了合适的而不是过高的期望值，是否为他们树立起了作为学生的尊严？是否充分发挥班级文化的核心氛围去感染他、激活他？
五、讲究技巧，掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通。
做班主任，要讲究技巧，要掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通；科学地认识学生的心理特点和规律，满足孩子多方面的需要，遵循规律办事。每个版块的案例故事都使教师感受到走进他们心灵的重要性。教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。
六、让学生参与班级的管理，在实践中锻炼成长。
通过交流和互动，也认识到了学生参与管理的重要性，教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，教师们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，
给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。
南关街办大庄子小学
20xx.11