第二篇：提醒幸福教案设计(新)
《提醒幸福》教案设计
【教学目标】
知识目标：1、掌握重点词的音、形、义。
2、理解作者的幸福观
能力目标：1、培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力
2、品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法
德育目标： 引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒
幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。
【教学重点】
1、
2、
3、 理清文章的写作思路 引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 让学生领悟幸福“无处不在”
【教学难点】
1、“幸福”为什么要“提醒” ，正确地领悟幸福
2、引导学生领悟幸福，珍惜幸福，形成正确的幸福观
【课时安排】二课时
第一课时
【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。
一、导入
说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？
二、朗读课文、感知课文
（一）听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频）
带着以下问题：
1、文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、幸福的征兆（特点）有哪些？
4、我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（二）作者简介：
毕淑敏：19xx年生于新疆，19xx年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。19xx年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。
（三）生词学习：
（1）录入注音
1
①Shān Shān （姗姗）
②Chàng然 （怅）
③chóuchú （踌躇）
④zhuì zhuì不安 （惴惴）
⑤zhūnzhūn告诫 （谆谆）
⑥南yuán 北zhé （辕辙）
⑦zhān前顾后 （瞻）
⑧相濡以mò （沫）
⑨yì yì 夺目 （熠熠）
⑩niáoniáo 婷婷 （袅袅）
（2）录入解释
第一组：
①形容走路缓慢从容的姿态 （姗姗）
②不如意的样子 （怅然）
③指久旱以后所下的雨 （甘霖）
④希望得到 （希冀）
⑤犹豫不决 （踌躇）
⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战 （枕戈待旦）
第二组：
①形容又发愁又害怕的样子 （惴惴不安）
②形容恳切教导 （谆谆告诫）
③比喻心里感受同现实状况是相反的 （南辕北辙）
④形容做事以前考虑周密谨慎 （瞻前顾后）
⑤用以比喻同处困境，互相救助 （相濡以沫）
⑥形容闪光发亮 （烟烟夺目）
⑦形容女子走路体态轻盈的样子 （袅袅婷婷）。
（四） 讨论听课文朗诵时思考的问题
1、 文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？
2、 从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？
3、 幸福的征兆（特点）有哪些？
4、 我们要如何对待幸福？
5、标题中“幸福”的含义是什么？
（五）理清文章思路，划分层次
<一>（1～7）借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提醒灾祸，终日充满恐惧的期待而忽略了提醒幸福。
2
<二>（8～19）提醒幸福是什么。
<三>（20～25）幸福的征兆（特点）。
<四>（26～35）写如何对待幸福。
三、理解文章主旨
（一）幸福是什么？
这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把幸福什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同的地方。
提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？
生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。
讨论后归纳：歌曲要告诉我们——劳动着是幸福的，学习着是幸福的。
引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏的幸福观句子。 ．．．．．．
学生讨论后整理如下：
①去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！
②幸福就是没有痛苦的时刻。
③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。
④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。 ⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。
⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。
⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。
⑧我很幸福——因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。
师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。
生：讨论两者的异同，讨论后归纳：
同：两者都感受到了幸福，而且告诉我们
异：《幸福在哪里》：希望我们通过自己的辛勤劳动和勤奋学习，用自己双手去创造．．幸福，强调的是劳动给大家带来的幸福，其范围相比而言要狭窄些；
《提醒幸福》中毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。
教师总结：正如一位作家曾说：”幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。”每个人对幸福的感觉都是不同的，我们要去把握幸福，珍惜幸福。
（二）感受幸福
1．对比之中见幸福
3
师：毕淑敏说，享受幸福是需要学习的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。这是教学上的一个难点，为了突破这个难点，让学生能更快更形象的感受幸福，请同学欣赏两组画面。
第一组：贫困山区的儿童在破旧的教室上课；我们班同学在崭新的学生机房上机。 第二组：战争留下的废墟；我们学校的校园一景。
师：这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。
生：看到了贫困和战争，对比之中让我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。 师：但是，在战争中的儿童，贫困山区的孩子就没有幸福了吗？
生：讨论后总结：幸福是无处不在的。
2．请同学们在文中找出能够体现幸福征兆（特征）的语句。
生：讨论后明确：
①幸福常常是朦胧的……它多半只是悄悄地扑面而来。
②幸福绝大多数是朴素的。
③幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。
④幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。
⑤幸福有时很短暂。
⑥幸福可以扩大也可以缩小。
师：总结后归纳：幸福就是需要我们用心去理解，用情去感受，才能够切实的体会．．．．．．．．．．．
到，所以我们要特别留意我们身边的平凡的小事，珍惜身边看似平凡的幸福。 ．．．．．．．．．．．
（四）第一课时小结
写作思路：提醒幸福——感受幸福——珍惜幸福。
（五）课后思考
（学生再次自渎课文，思考以下问题）
找出并理解课文中比喻排比句及你感受最深的语句。
什么是幸福
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