拼音课教学反思
唐小超 幼儿刚开始学拼音,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学更能有效地促进孩子语言能力的发展。
大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。
二.多种形式教学
儿童的好胜心强,抓住这一心理,在教学上巧妙地增设组词比赛,能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后,请幼儿为这个音节组词,幼儿举手非常积极,思维也很活跃,他们将日常生活中用到的词,电视广告中听到的词,以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中,学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后,就要展开复习,复习中,我开展多种游戏形式来帮助他们记牢,如:《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式,幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后,还让幼儿一起玩找朋友的游戏,看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友,又不能和哪些声母做朋友,幼儿学习起来比较感兴趣。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发幼儿学习汉语拼音的兴趣
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂,
第二篇:拼音教学的反思
汉语拼音教学反思
金五小 吴玉珍
汉语拼音教学是帮助人们识字、阅读、学说普通话的工具,在语文教学中起到非常重要的“地基”作用。如何让学生在学中乐,乐中学,尽快掌握汉语拼音呢?曾经有这么一句话:对于孩子来说, 学习的最大动力, 第一是兴趣, 第二是兴趣, 第三还是兴趣。 教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要我们精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生 学习热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。结合本人的教学实践浅 谈几点做法:
一、融入游戏,融入故事。
由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如“摘苹果”“一分钟抢读”等,让学生在游戏中学习,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力。
故事是孩子们最愿意听的,生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧,使其得到充分的发展。,例如,在教“ying”这个整体认读音节时,我设计了富有童话色彩的故事,把ying的四个声调的音节放在具体的故事情节中,给抽象的音节赋予了实在的意义,这不能不引起儿童的注意力和学习趣。
二、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中,我将拼音制作成不同形式的卡片,有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。教学中,我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字,我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。教学后,这些卡片投放到区域活动中,很方便幼儿复习。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如j q x与ü相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:"小鱼小鱼真有趣,见到jqx就掉泪",当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个,ang、 eng 、ing和ong”。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。
四、启发质疑,培养学习兴趣
学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望。引导学生 对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取 知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。如,汉语拼音第 6 课《j q x》中这部分学习内容,以往教学时,都是由教师告诉学生 j q x 与 u 相拼的省写规则。这次学习,我调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没 过多久,一只只小手举起来了,有的学生说:“ju qu xu 中ü上的两 点怎么没有了?”有的说:“本来韵母是 u,到了音节中韵母 u 怎么 变成了ü?”我趁势说:“ju qu xu 中的韵母实际上是ü,只是书 写时省写了两点。这是因为,在普通话里,jqx 不能和ü相拼,所以 和ü相拼时,ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?” 顿时,学生学习的积极性被激发出来,纷纷发言:“小ü小ü有礼貌, 见了 j q x 就脱帽。”“小ü碰见 j q x,去掉两点还念ü。”“j q x,小淘气,见了鱼眼就挖去。”此时,你不得不佩服学生形 象思维的活跃。可见,为学生创设自已发现问题,提出问题的空间, 可以极大地激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程之中。
五、教给学生一些学习方法
在教学中,要让学生灵活地学习,不能读死书,应教给他们一些学 习方法,减少记忆量,比如:复韵母是复合音,学习时就注意口形的 变化,我在教学 ao 时,先让学生仔细观察我读时口形的变化,从张大嘴巴到圆圆嘴巴, 根据口形记住了这个复韵母是由 a 和 o 这两个字母组成的。并编儿歌记住发音技巧:a o e i u u 排好队,谁在前面谁就重。
六、多样练习,强化学习兴趣
汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要 根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓 于游戏之中, 强化学生的学习兴趣, 使其巩固所学知识。 如让学生 “说出我的悄悄话”,做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家” 等游戏,寓教于乐,极大地调动了学生的学习的兴趣,为培养学生的学习习惯打下了 基础。
七、联系生活多渠道学习汉语拼音
语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴在教室里、寝室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后,送学生每天一首诗,让他们自己去拼读,自己去读诗;还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。
总之,在汉语拼音教学中,我相信只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动、生动地获取知识,不断提高自学能力。