20##-2011学年上学期九年级英语期中考试质量分析
张丽春
一、试卷内容特征：
从卷面看，本次考察的知识面比较全面，能扣住Unit1与Unit2的重点来考查学生，试卷难度适中。其中第V题词汇题根据句意及汉语意思完成句子，第VI题综合填空，以及书面表达对学生来说比较难。不足之处，听力磁带效果不好，影响学生正常答题。
二、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：
三、教学反思及今后教学改进设想：
1．本学期教学任务紧，学生学习负担重，教师要及时关注学生是否跟得上，及时调节教学进度。
2．加强听力训练，每节课必须要有听力任务，充分利用早读进行听力训练。
3.注重基础知识的掌握,关注差生转化,缩小两极分化面。
4．词汇应用多加练习培养综合语言应用能力。
5.增加阅读量，养成每天一阅读的良好习惯。
6.书面表达较差,加强写作的指导，多展示好的作文，让学生模仿改写。
7．培养学生学习英语的兴趣,因此如何把学生注意力引导到课堂中来是最关键的。
第二篇：20xx-20xx学年八年级英语上学期期中考试质量分析
2011-2012学年八年级英语上学期期中考试质量分析
一、试题整体分析
2011-20xx年度上学期八年级英语期中考试是对八年级学生学习的人教版上册英语教材1至6单元进行的一次检测。本次测试重点放在基础知识方面，特别是书本知识的学习和运用。如冠词用法、名词单复数、词类运用、动词形式和疑问副词用法及情景交际等的考察。试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，具有较强的探究性和灵活性。本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。 试题的特点:
1.注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词形式,频率副词的运用，重点短语以及你情态动词等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2.突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而八年级英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。3.体现语言在实际生活中的运用.
试卷中有一题考到如何制作邀请卡,充分体现了英语在实际生活中的运用,培养学生的实际运用英语的能力.
4.渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。教学中不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、答题情况分析
1、学生成绩分析
2、试题分析
三、考试中暴露出的问题 1、老师方面
平时对学生的督促工作做得还还不到位，学生完成作业，背书及导学稿时敷衍了事，教师讲解时，对那些学生没有良好的效果。学习过程中只注重了部分学生的学习提高，而不是面向全体学生。教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺；经验不足，有个别题型缺乏训练。 2、学生方面
学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；一半学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂的基本不发问，学习比较被动，没有独立完成作业的习惯；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。
四、今后的教学建议和教学对策
1、教师加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路，不断提高教师自身的素质。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、要重视词汇教学。单词,短语,句子是八年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此,训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
7、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。
8、在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
杨欣茹
2011, 11, 15