《使至塞上》导学案
【学习目标】1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平思想，律诗的一些常识。
2、过程和方法：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言。
3、情感态度与价值观：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
【学习重点】熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。
【学习难点】理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。
【教法学法】朗诵
【课时安排】1课时
【教具选用】多媒体
【学习过程】
一、检查预习。
解释下列词语。
单车 属国
征蓬 长河 候骑 燕然
二、整体感知。
1．简介王维，结合本诗的写作背景补充。
2．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正）
三、小组研讨，班内展示。
1.（独学）教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
2.（合学） 理解诗的内容 ，说出每一句的大意。
3. (合学）理解诗的主题。
（1）“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
（2）让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。用自己的话语描绘这幅画面。
（3）“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？
4.展示：
四、达标测评。
试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。（开放性，不求统一）
教师点拨：体会诗歌的意境，重点品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美。
五、课堂小结。总结本诗所学的内容，对本节课表现好的小组进行表彰，总结各小组分数。
小结：诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。作者出使，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
六、作业。
1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________ ，_____________________。
2．《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。
3.《使至塞上》写的是什么情景？
4.诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？
5.体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。（重在体味诗句的画面感）
第二篇：《使至塞上》学案
常德市第十三中学“2025”课堂教学模式学案 主备人 杨春 日期 2011-8-25
主动大胆参与 搏取更大成功
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