英语课堂教学评价标准
(征求意见稿)
根据《国家九年义务教育英语课程标准》(以下简称《课标》)的要求和建议,结合我省文化、教育水平和教师的实际水平,制定《辽宁省初中英语课堂教学评价标准》(以下简称《标准》)。本《标准》涉及英语课堂教学所有的相关要素,主要有五个主要方面。
一.教学目标要求
1.情感目标:包括良好品德的形成、学习兴趣的培养,坚定的
自信心和良好的学习习惯的形成等,尽最大可能在教学中予以体现 。
2.能力目标:包括自主学习能力,创造性思维能力,语言的实
践能力以及初步运用英语的能力,在自由运用语言阶段得以展示。
3.知识目标:明确本课的知识目标,并使教材与《课标》中规
定的知识目标统一。
4. 文化差异:要在教材中挖掘东西方文化差异,让学生了解文
化差异对语言交际的影响,以便学生能够得体的运用英语。
5. 学习策略:结合本课内容和学生心智水平,提出学习本课内
容的学习策略、方法和技巧,以使学生有效地获得知识和能力。
二.教学理念与设计
1.在教学中要以学生为主体,以教师为指导,变学生被动学习
为主动学习,充分发挥他们的潜能。
2.符合教学目标要求,具有正确的学习观,有利于培养学生兴趣,
并形成自主学习能力。
3.具有正确的语言观,充分认识语言知识结构与语言功能的关系,充分理解语言运用在语言学习中的作用。
5.教学中以训练为主线,以小组活动为课堂主要活动形式。要面向全体学生,学生实践时间不少于65%。
6.创设真实的模拟交际情景,使学生用所学语言进行模拟交际活
动,为学生创造性运用语言提供有效的实践机会。
三.教学过程与方法
1.复习的知识要与讲授新课有关,新旧知识要相互联系,呈现新内容要简明、准确,要有利于导入新课。
2.根据不同的教学内容采用不同的教学程序,做到教师知识呈现和学生观察发现交替、灵活使用。
4.教学方法灵活、多样、实用,有利于中国学生学习英语,运用英语,提高中国学生学习英语的效率。
5.给学生留有充足的语言实践的空间和时间,有利于培养学生创
造性思维能力的培养。
6.教学内容数量适中,并划分为不同层次以适应有不同学生的
需要,同时有利于学生个性发展的需要。
7.做到知识准确,突出重点,分散难点,适当拓展,以点带面,
循序渐进,灵活运用教材。同时,注意发掘教材中的文化内涵。
8.充分调动学生的积极性,给他们以安全感和成功感,课堂气
氛活跃,以表意和流利为第一位,不要有错必纠。
9.教案的各部分内容完整,包括教学目的、教学内容、教学重
点、难点,教学方法、教学步骤、所用教具、板书设计等。
四.教学效果
1.以潜移默化的形式使学生受到思想品德等情感方面的教育,
激发和培养学生对英语的兴趣,体现了以人为本的教育思想和理念。
2.逐步形成良好的学习习惯和有效的自主学习策略和能力。为
以后学习培养自主学习、自我管理的能力。
3.开阔了学生眼界,充分发挥了他们的潜能和学生的个性,不
同层次的学生个有所得,并逐渐形成创造性思维的能力。
4.使各层次的学生按本课时预定的教学目的分别掌握所学基
础知识,形成技能,学生能够运用本课的知识正确、得体运用语言。
5.学生了解了与本课有关的英语国家的文化知识,逐渐树立了
文化差异意识。
五.教师综合素质
1.要有广博的英语专业知识和英语教学知识,富有联想力、想像力和创造力。同时,具有广泛的知识、兴趣、才艺。
2.能驾驭所教教材,善于抓住最本质的内容和设计思路,讲
解深入浅出,生动有趣,富有启迪性。
3.要有用外语组织课堂教学的能力,语音、语调纯正,简明、
流畅,富韵律感。
4.热爱学生,有为学生服务的意识,教态亲切自然,舒展大方。
要为学生舒心获取知识创造良好的课堂氛围。
5.要有一定的课堂管理能力,善于调动学生的积极性。要有较好
的随机应变能力。
6.板书设计科学合理,书画规范,形象贴切,准确达意。对重点、难点具有概括性。
7.能够充分利用现代化教育资源等辅助手段,如各种录像设备、
计算机等。还能够利用肢体语言等非语言手段,提高教学效果。
8.具有反思提高意识,教学任务后要有反思,反思自己的目标是否完成、活动设计是否合理、有效,提出改进的余地和办法。
初中英语课堂教学评价表
第二篇:新课程标准下英语课堂教学质量评价的思考
新课程标准下英语课堂教学质量评价的思考
桃源县第三中学 翦素芬 职务:高中英语教师 职称:中二
在21世纪地球村时代,人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语,而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。最近,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改将构建一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应21世纪人才培养的需要。下面谈谈新课程标准下英语课堂教学质量的评价问题。
一, 从教师角度来评价
1, 教师的英语口语;
英语教学有极强的实践性和交际性,英语教师的口语对英语教学和英语的运用起着重要的作用,英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受,语言情感色彩的感受等。正如搞音乐的人要有良好的嗓音一样,英语教师要有一口流利的英语。这样就让学生感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口。这就是流利的英语口语的魅力。
2, 教师的情感因素;
情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外,教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时,我们更要注意情感,要注意人的心理体验。教师上课时,要保持一股持之以恒的热情与动力,要带着
积极的情感来工作,关注学生的进步,善待学生,给学生一个和谐,轻松的学习氛围。
3, 教师的教学艺术;
在教学中,教师可通过多种艺术使课堂生动有趣。如:新奇引趣法,口决法简化法,竞赛激励法,启发法等。学生运用语言能力的高低是与他们的学习策略相关的。学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的,它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课,当然并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的,不能把英语课上成语言知识课。
4, 教师的课件含量;
现在的英语课件一般要使用多媒体技术、网络技术等。因为他们的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言,效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用IT技术,把英语学习的情景设计得生动活泼,富有创意,其制作的光盘,图、文、声、像并茂,学生各种感官受到刺激,更能调动学生的学习积极性,发挥他们的主体作用,更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作,发展学生的探究性学习,拓展学生思维的广阔性与独特性。例如,我们可以制作这样的课件:布置一个展览中心,computer等包含最新词汇的科技展品,可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置,让学生通过自己创意练习“intend/plan to do”;“There -be?”等句型,操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我,其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展,创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能,他们可以自主地决定个体的学习进程,可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程,而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与,形成了学生优化的
内部心理过程,这种心理过程与优化的外部刺激相互作用,就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
二, 从学生角度来评价
1, 学生的积极参与
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。在教学中,教师应大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。要铭记:课堂是学生的。
2, 学生的英语思维;
在教学中,教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。那么学生应不用母语为中介的翻译法,而要用英语来思维,用英语来交流,以达到增强语言实践的能力。也能有效的提高学生的理解能力,有助于培养学生用英语来思维的习惯。
正常的幼儿都能逐渐学会母语,能分辨词的轻重,语调的高低,这有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语学生自己要经常练习,这就要有良好的环境和氛围,英语课就是一个展示学生自我的绝好的平台。
3, 学生的创新思维
新一轮课程改革的最大受益者应该是学生。在英语教学中,每位英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学
生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间,让不同的学生在学习过程中获得乐趣,获得满足感与成功感,在此基础上学生就会有某种程度上的创新思维,这样的英语课才是真正的成功课,达到了理想的高度。
以上为自己在新课程教学过程中,对自己遇到的问题所进行的思考,与各位同行讨论。希望大家提供更好的方法, 把新课程能够更好的实施。