《分数除法应用题》听评课记录

一、复习

1、根据分数乘除法的意义写出数量关系式。

2、让学生说出三种数量关系。

3、点题

二、新授

1、教学例1的第一个问题。

小明体内所含的水分有28千克，占体重的，小明的体重是多少千克？

（1）学生读题，理解题意，并画出线段图。

（2）分析题中的数量关系，谁是单位“1”的数量，写出等量关系式：小明的体重×＝小明体内水分的质量

（3）引导学生列方程解题。

2、同步练习：完成练习十第1题。学生用方程解答后，再指名分析解题思路。

3、解决例1的第二个问题。

小明的体重是35千克，、他的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？

（1）学生读题，理解题意。

（2）画出线段图，找出等量关系。 爸爸的体重×=小明的体重

（3）让学生选择一种自己喜欢的方法独立完成解题过程。

（4）让不同解法的学生板演，并说说自己的解题思路。

4、归纳解分数除法应用题的方法：解分数应用题时，如果分析句中

的单位“1”是让我们求的，可以用方程或除法进行解答。

5、同步练习：完成课本第38页的“做一做”。学生独立完成后，再指名分析。

三、巩固练习

练习十第2题。学生独立完成后，说说哪个条件是多余的，为什么？

四、总结

小黑板出示分数除法应用题的特点、关键、意义、解题方法。

评课：

这是一节实实在在的数学课，体现了高段数学课平实的特点，在安安静静的课堂氛围中，充分给予了学生思维的空间，感受纯数学的魅力。

越简单的课越难上，这节课的内容相对简单，但简单的课不代表就随随便便的上，像这样一节课可以通读前后教材，挖掘能起到“承前启后”作用的联结点，为以后的教学埋下伏笔。线段图这一部分的删剪有些可惜。

引入、新课环节，环环相扣、脉络清晰。课堂练习也富有针对性，但在大量习题重复操练的情况了，是否可以考虑转换方式，或许也可以让学生出题，变解决问题为提出问题。

第二篇：听评课记录

听评课记录

20xx年x月x日，我们学校承办了我县第一届“风彩杯”的复赛工作，有幸聆听了兄弟学校老师的精彩授课。尤其是韩亚亚老师的地理课《中国的民族》，给我了留下了深刻印象。这一节课目标合理，内容充实，形式活泼，尤其是老师课堂的教学语言和教学手段非常新颖活泼。下面，我就具体来谈谈对这一节课的一些人看法。

首先，韩老师使用了“洋思”中学的“先学后教，当堂训练”教学模式。以一首《爱我中华》引入课题，形式新颖活泼，又切中课题，集中了学生的注意力，又激发了学生的学习兴趣，引入效果很好。接着是出示本节课的教学目标，并学生齐读目标，明确了本节课学习的方向。教学目标合理，科学，有效，以学生的能力和水平来看，是完全可以达到的，事实也证明了这一点。此教学目标，有助于促进学生进一步提高对地理课的学习兴趣和主动性，有助于提高学生的地理素质，全面认识我国当前的民族现状和民族政策，对于促进民族团结和谐与共同进步，维护多民族共存共荣，维护国家统一，意义深远。然后，教师以问题的形式给学生们指出自学方法，使学生自学有法，科学成长。接着便是安静的学生自我学习。十分钟过后，学生们对本节课主要内容基本上都有一定程度的认识，教师借助相关题目，检测学生的自学效果，形成及时反馈，了解学情，并采用小组讨论的形式解决中高难度的问题，培养了学生的合作探究、交流互助的能力。老师对学生的答案进行及时而富有激励性的点评并总结梳理成歌，反复诵读记忆，寓教于乐，又提高了课堂教学的有效性，为下一步达到更高

的教学目标埋下伏笔。最后，又利用多媒体：视频、图片等展示各民族的风俗民情，同时，师生交流互动，将课堂气氛推向高潮。接下来，由学生对本课进行总结，老师以歌谣进行概括，体现了学生的主体性和教师教学设计中的学生本位思想。最后，是当堂训练，检测巩固所学知识，完美完成本节的所有教学目标。整个教学过程，教师语言精干，板书简洁，给人以非常清爽的感觉，教学方法多样而得当，课堂调控和引导自然有效，体现出教师过硬的教学能力,这些都是十分值得我学习的。

另外，不足之处也有几点，一、师生互动时间还是有点少，不能形成有效的课堂交流。二、歌谣数量有点多了，对教学重点有干扰之嫌。如果能对这两个问题进行更好的处理，我想这一节课会更精彩！以上便是我的个人拙见，不得之处，我希望韩老师和各位教学同仁批评指正。谢谢！