《春雨的色彩》听评课记录
1.王老师:创设情境,激趣导入。白老师在导入新课的时候,一曲欢快的儿歌《种太阳》把孩子们带入美妙的音乐世界,不仅激发了他们的学习兴趣,也引起学生的注意力。
2.赵老师:注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点,它要求我们在识字教学过程中,应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。毛老师先是带拼音的生字、再去掉拼音,通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点,自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字,感受识字乐趣。
3.朱老师:注重以读为本,在读中感悟。以读为经,以练为纬,致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”,书读好了,书读多了,什么都在其中,一切都在其中。因此在教学中毛老师比较重视朗读的设计,留大量的时间给学生充分地自读、自悟。读的方式也多样化,达到了朗读训练的目的。
第二篇:《梦想的力量》听课评课记录
《梦想的力量》听课评课记录
青州市邵庄镇刘镇小学 崔中军 经过各位老师的听课,他们给出了很多中肯的意见与建议,现总结如下:
李娟老师:技术的应用突出了主题,一开头的视频吸引了学生的注意力,自然地引出了主题,但是视频较长,导致后面的教学内容有种“赶”的感觉,应再精炼课堂内容,使课堂更加紧凑一些。
刘中海老师:课堂生动活泼,学生积极性高,值得肯定。但是在时间的把握上欠恰当,后端显得有些仓促,需要不断磨课,才能有效掌控时间。
马桂春老师:崔老师课文中有不少地方安排了拓展,如在了解瑞恩的梦想时补充“非洲水资源现状”的材料,能帮助学生尽快走进文本,感悟文章的中心,这也使学生能更深入地理解了瑞恩梦想的起因。
宋玉臻老师:学生在速读课文时,可以让他们用自己喜欢的方式来读。另外通过划分课文层次,让学生进一步理解课文内容,使后面的课堂教学更加顺利。
王云菊老师:教学过程可以分为以下几个步骤,1、动画导入,走进梦想。2、速读课文,理解梦想。3、再读课文,追寻梦想。4、熟读课文,感悟梦想。5、畅谈感受,内化主题。这样内容更加清晰流畅。
贾瑞芹老师:1. 因为崔老师在导入中已经提到瑞恩的梦想,所以当出示题目后,学生已经知道“课文讲了谁的梦想”这个问题,所以我用“瑞恩的梦想是什么”来代替,这应该是学生更想知道的。2.学生深入思考后,应该让学生回答,然后老师总结升华一下,可以帮助学生更好地理解课文内容。
谢爱英老师:把课堂交给学生,让学生自由想象,发挥他们学习的主动性。 刘宪玉老师:在明晰“梦想”时,可以让学生找出文中相关的句子,划出来,大声读一读。另外瑞恩为实现梦想,做了哪些额外的家务活,也应当让学生找出来,这样他们会更加理解梦想实现不易。
刘义荣老师:作业的完成要有后续检查,可以通过教室的张贴栏评选出优秀的文章。
刘春花老师:本文学生在粗略了解瑞恩的梦想后,老师重点研读瑞恩为梦想付诸的行动,这也是文章的重点。崔老师采用抓关键句的方式来突破重点,在这里是否可以用“加如是我”来体验行动的艰辛:假如是我哥哥弟弟都去玩了,我也去玩;如果哥哥弟弟都去看电视了,我也一定要跟着去。换位思考后,可能让学生更能体会瑞恩作为一个六岁的孩子实现自己梦想的艰辛。
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各位老师给出了中肯的意见,我会认真吸取,多次更改自己的教案和课件,使之更加适合课堂,多谢各位老师的帮助!
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