历史教学阶段性反思

为了实现优质高效课堂教学目标，我对前一阶段的教学工作进行总结反思，争取在今后的工作中更好的完成教育教学任务，具体总结如下：

一 、好的方面

1.认真备好每一节课。虽然我从是历史教学工作十几年了，但是仍然觉得备课难度很大，毕竟教材经常更换，学生也不一样，现在又推行新课改。因此，在上每一节课前，我都能按照教学目标认真备好课，既备教材，也备学生，备学法，备教法，精心设计教学过程。在授课过程中，遇到什么问题，能及时记录下来，为以后的教学累积了经验。

2.经常找学生谈心。在每次考试，测验及授课过程中发现问题都能及时找学生谈心，无论是尖子生还是学困生，都耐心细致的做思想工作。比如10班的刘佳欣同学，是历史科代表，本学期以来，上课总是心不在焉，又喜欢与邻桌的同学讲话，屡次被我点名。我意识到她可能对我有意见，找她谈过两次后，收敛了好多了，成绩也有了一定的提高。初一学生刚接触历史这一学科，教给学生学习历史的方法很重要，但有很大一部分学生不会学习，比如7班的王涛、周福龙、富学达等学生，8班的宋庆然、张宇、孔祥龙、李宏等学生、9班的曲荣欣、刘海峰李明、毕永等同学上课不动手，书上重点知识没有标记，学过的知识不知道在哪儿，不知道是啥。针对这种情况，我找这些学生谈心，指导学习方法，并跟踪检查一段时间，使这些学生能认真做笔记，掌握了学习方法，成绩也不断在提高。

3.尽量用多媒体上课。历史述说的是过去的故事，与学生生活的年代久远，理论性较强，现在各教室都安装了多媒体为我们历史教师提高课堂效率提供了有利条件。历史课内容丰富多彩，用多媒体上，形象生动。学生对教材中相关的影片、视频、历史图片很感兴趣，我利用这些生动、具体的资料，引出历史知识，归纳学习方法和解题方法，收到了很好的效果。除了个别课节不适合用之外，大部分课节我都用多媒体课件上课。如本学期七年级上册的第8、9课是中华文化的勃兴，讲述的是古代文化，课本蜻蜓点水，内容粗略，我精心制

作了课件，播放了视频画面，制作了图表，播放了配乐诗朗诵《离骚》等，学生很感兴趣，轻松地掌握课本内容。

4.能多听同组老师的课。新课、复习课都听，在听课过程中受益非浅，比如要注重学生的课堂笔记，学生不做的要督促他们做；上课要有连贯性，整体性；要调动学生学习的积极性，让他们参与到课堂教学中来，而不是老师唱独角戏；要多鼓励学生，课堂秩序活而不乱等等。

二、不足方面

1.对教材中某些知识点挖掘不深。备课时对有的课理解不透，上课时只是知识简单罗列；有时又想讲深一些题目，怕学生又不喜欢，我也就不讲，事实上该讲的还是要讲的，学生以后会慢慢习惯。

2.对学生辅导工作不到位

（1）每个老师都喜欢尖子生，我也不例外。但我对他们的关注不够，有些尖子生成绩下降，比如11班的吕雅杰、张艳辉、程明、闫浩然等同学，12班的张宏超、李建宇、张雪、张安航、董司桐等同学，对他们过于相信没有及时了解他们学习情况，导致学习成绩下降，所以我要及时找他们谈心，了解学习他们的动态，分析成绩降的原因，对他们进行解题思路指导。

（2）每个班都有学困生，尤其有一部分厌学男同学，每个班都有5、6个，上课不动手、不动脑，每篇课文都不爱做笔记。他们也就是每次考试不及格的对象。我偶尔能鼓励他们，偶尔能找他们谈谈话，偶尔授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽略，有时心情不好还说了一些伤害他们自尊心的话，使他们对历史更反感。这种状况以后要注意。

三、今后工作努力的方向

1.加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、注重对学生答题技巧和学习方法的指导。

3.挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

4.多听课，学习同科目教师先进的教学方法和教学理念。

5.加强尖子生的培养、差生的转化工作力度。

6.继续探索用多媒体上课，激发学生学历史的兴趣，提高课堂效率有效途径。

第二篇：历史教学反思

历 史 教 学 反 思

总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。

一．初三学生的特点

有利因素：和其他年级相比初三的学生思维更加开阔、缜密，善于分析理解一些较复杂的历史知识，学习更加深入，而且有毕业的压力，整体的学习自觉性、紧迫性相对理想，有利于课堂教学的展开。

不利因素：有些学生到了初三对学校的制度、纪律，对班主任的管理产生“逆反”心理，有的同学甚至产生“快毕业了，我怕谁！”的思想，因而行为自由散漫，这对课堂教学十分不利。由于初三学业负担重，有些学生和家长对历史学科的重视程度不够，误认为没必要为一门开卷考试的科目分散精力。

二．历史学科的特点

历史是一门历史悠久而且知识体系高度完备的社会科学，有相对的独立性又有丰富的外延。它像一杯清醇的美酒，像一杯淡雅的香茗，时刻散发着独特的魅力。因此，我喜欢历史，很多学生也喜欢历史。但是学习历史这门课程往往是枯燥的，不得不为了考试而学，尤其是要求对那些繁杂的历史事件和一个个已经远去的历史人物加以综合分析、评价，更是让初中生无所适从。

三。采取的具体措施

1．编写学习提纲，培养阅读能力

阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，也是培养智能的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易遇到许多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探索、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如，在复习中国历史第一册的《开元盛世》一课时，我首先给学生指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和经验、水利及成就；手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导学生按上述提示阅读教材，找出本课中的重点知识，学生很顺利地完成了任务。

2．教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目

录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

3．练习分出层次，有针对性

在最后的复习阶段，学生在本学科的水平层次已经比较清晰了，有的基础知识掌握尚不牢固，复习中有意识的加大其选择题练习的量；有的历史概念模糊，针对性地指导他练习一些表格比较题；有的学生能力强，学习目标定位较高，就鼓励他练习一些综合材料题等等。这样可以避免一刀切，能力强的学生可以跑的更快更远，相对较差的学生也可以明确自己的薄弱环节，以勤补拙，提高层次。

四． 在教学中存在的不足

1．在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

2．对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。

3．要打整体仗，主动多和班主任沟通交流，进一步了解班集体的一些特殊状况。

4．积极参加教研，多和其他学校优秀教师探讨，掌握更多的前沿信息。

五．今后努力方向

我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。