高一思想政治课教学反思
高一上学期过去了，回顾本学期教学，发现本人在教学活动中存在一些问题：
一、学生掌握知识情况检查落实不够
政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，高一政治课一周只有2节，学生平时几乎不去抽时间背记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，本人将采取以下措施：
1、在备课讲课上下功夫，争取把课本简介明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省，以便给学生在课堂上留下时间去趁热打铁，背记刚刚学过的内容。我想这样效果可能会更好些。
2、抓好课前提问。每个班的政治课两节间的间隔2天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，所以每节课前我精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些程度不好的同学。
3、建立政治学科学习小组，充分发挥小组长的作用，加强课余时间的检查督促。特殊学生亲自检查落实。
二、课堂不够生动
政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势，学生普遍重视程度不够，因此导致政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的……虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。 面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含原理情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲。
总之，本人在教学工作中的问题暴露了不少，还应进一步加强修炼，总结教学活动，形成教学反思，不断提高教育教学水平！
吴宝明
20xx-1-7
第二篇：高考反思
反思，教育者必修的功课
——我对（6）（7）班高考英语成绩的认识及反思
六月学生高考刚落下帷幕，我便着手这一届教学中的得与失。等拿到学生高考英语成绩后，脑中更是思绪万千。觉得高考反思这一工作一定要做好，这不仅在完成学校赋予我的任务，对我现在的高三的英语教学也颇具指导及启迪意义。
（一）从成绩上看，
横向比较（6）（7）班英语成绩，发现学生考场发挥正常，与前三次模拟成绩基本一致。举个例子，刚代（7）班梁静时，她很不出众。成绩一般的她，英语更是一塌糊涂。在意识到自己英语方面的弱势时，他加大力度，内心坚定了“不提高英语，决不罢休”的信念。两年多的考试，英语下来仍是她的拉分科目。在最后一个学期，她的英语成绩三次模拟英语分别是93，82，84，在高考最后得分103.知道成绩后，她拿起电话告诉我，这是她高中三年第一次上一百分，因此十分感激我。挂掉电话后，我自己琢磨:是我教出来的？不，我想通了：梁静的事例是在让我转告我今后的学生：付出总有回报。可能不是一年，两年，但在见分晓时，会让你尝到甜头的。
（二）从考题上看，
8号下午考完英语，晚上腾讯高考网就已经发布了试题。迫不及待地领略了全国卷I后，我猜我的学生在考场上一定时喜时忧，但不会不知所措。今年高考单选考察的知识点在三轮复习中都有细致讲
解；完型The story of Treasure Island是一篇记叙文，而考前记叙体裁的完型是复习重点，做法，步骤都有认真指导过；五篇阅读虽然篇幅较长，但出题人在文章中标注的汉语意义及时解决了学生阅读中的障碍，让普通学生能做到在理解全文基础上进行选择；我认为短文改错是今年高考的一个难点，个别错误学生很难判断；书面表达是一张留言条，应用文在考前缺乏充分指点，所以学生很难有条理，按逻辑地表达要点。
即时反思可以使教师在教学过程中顿时感悟，及时调整，随时提升。明白反思在教学中的深远意义后，我回顾了高三这一年复习过程，比照着学生成绩，分析了高考真题后，我总结了这一届教学中可借鉴和不足之处。
（一）经验
1，分析往届高考真题，做好模拟考试训练。
要把握好高考要求，命题原则及考试范围，特别是每年市复习研讨会上所发布的信息，要认真研究，反复领会。另外要认真学习，研究教研室每年对高考试题的分析，对新的要求和新出现的题型，做到心中有数。对试题类型、结构、趋势加以分析，研究。对每一种题的答题思路和解题技巧以及容易出错、过失性失分的地方，进行罗列、分析、归纳、总结，使学生在脑海中勾划出一幅高考试题的轮廓。再准备几套北京各地的模拟试题来，严格按高考的要求进行限时测试。考试过程中提醒学生注意答题速度、时间、考试要求等一系列细节问
题。考后认真评卷，将出现的问题告知学生。通过这一阶段的强化训练，使学生在知识上得到巩固，在心理上适应高考。
2，了解学生水平，有针对性训练学生，才能在有限的时间提高成绩。 高三（6）（7）班学生是普理班，学生英语基础不太好。高一，高二重点放在了语法知识的讲解上，忽视了培养学生的阅读写作能力。这导致在每次每次测验时，80%的学生在完型，阅读，写作中失分严重，挫败了学生学英语的积极性。因此，我在高三这一年计划就是强化学生阅读能力，争取在高考时让学生在这满分70分的题中少失分，教导学生对一道赚2分。在整个复习过程中，我时刻提醒学生，每一分对他们都很宝贵，要善待每一分，不要其实每一分。
（二）不足：
1，优差生等级观念根深蒂固，低分大量存在，削弱整体实力。 高三从一开始口号就喊“抓高分”。凭着这股莽劲，我用了一天时间勾出有希望的孩子，信心十足地展开了对这二十几名学生的辅导。当然，这其中个别学生对此心怀感激，也的确提高了。可有的孩子由于考场上心理素质较差，竟然只考了六七十分：其他学生由于缺少老师的关注，对英语更加没有信心，最终放弃。看看学生高低悬殊的成绩单，我明白了今后工作中不可以“以分取人”，那些低分孩子更需要老师的鼓励。
2，讲练脱节，高一，高二并没有为高三做铺垫。
高一，高二我把重点放在学生基础知识（如单词，短语的用法）上，忽略了培养学生阅读能力，所以在第二轮题型复习中有系统，有策略性讲解时，颇费周折。
反思是一种不间断的行动。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教师的成长需要在时间长河中，由智慧之流不停歇地润泽，一旦理性之光不再照亮生活的每一足迹，我们就会误入歧途。只有时刻的反思，才能打通内在的理性与思考。这样，百思不得其解的问题，才能在渐悟与顿悟中豁然开朗，也唯有这样才能使一切冥思苦想无法理解的问题都迎刃而解。
虽然现在已经实施新课标，但经验，教训对每一天教学，每一次测验都具有启示意义。我会在这一轮教学中吸取教训，认真教学，深刻反思，争取做一名优秀的反思者，研究者。