43龙盛小学小学数学一年级期末监测质量分析报告

本次质量监控体现新课程理念，注重考查学生基础知识和基本能力，培养数学学习兴趣，树立信心，扎实基础。对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现将本次一年级数学测试情况加以分析。

一、成绩概述：

试卷分析：1、本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。我校一年级三个班各题得分情况如下：

从表中看出得分率最高的是口算题、和竖式计算及统计得分率都在95％以上，另一方面填空急待提高和关注，从得分率上看是比较不理想，应该还有较大的发展空间。

2、本次一年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、连线题、应用题）分别对学生的计算能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查）。

3、本次监测主要考察一年级学生的基本计算能力，试卷难易程度不大，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看是这样分布的：计算占40%，综合运用占38%，解决问题占22%.

二、存在问题：

1、学生做题习惯差，答卷时容易漏题。如试卷第1题“直接写出下面各题的得数”的最后两道题，部分学生可能是做题时较紧张，而且这两道题的排版有一点特殊，因此，导致部分学生漏题。

2、思维不够开阔。

另外，试卷中还暴露出部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、严重的思维定势现象、阅读理解水平较差、学习态度和习惯等方面的问题。如“解决问题第三小题，审题能力不足，错误较多！”

这些问题的存在主要是因为：1、有少部分学生基础知识掌握得不牢,对有些知识似是而非,答题时不认真审题,没有形成认真读题,认真审题,仔细思考的良好的习惯。 2、从学生出现的问题反思，我们教师的教学行为，觉得教师观念还需要更新，方法还需要加强研究，教师在平时教学中对所教的知识的重点，难点比较重视，在讲清知识，落实练习方面下了一定功夫，但是，新的课程改革一方面要求学生要学好基础知识，技能，还要注重过程与方法，情感态度与价值观，要求教师把学生多方面主动发展作为立足点，从学生综合运用知识，解决问题的能力比较差来审视教师的课堂教学，反映了教师在组织学生体验数学知识，感悟数学知识方面与新理念有一定差距，学生在答题时不能“举一反三”。

三、改进措施

1、做好备课工作

（1）备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。

（2）在备课时要注重教法与学法的设计

2、在教学中，注意有层次，有针对性的,多样的训练。应多设计一些有层次的变式训练，来提高学生对概念正确全面的认识。减少学生因错误的或片面地理解概念造成失分。

3、重视培养学生的应用意识和实践能力。

从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，只是就教材讲教材，而没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，

4.为学生留下思考的时间，好的课堂教学应该是富于思考的，学生应该有更多的思考余地。学习效果最终取决与学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动的思考。而我们教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考时间与空间。

学科组成员：

张同富 男 教龄：25 职称：小学高级

何传志 男 教龄：1 职称：无

成都市龙盛小学

20##年6月

第二篇：一年级数学期末质量分析报告

小学一年级数学下册期末测试质量分析报告 白羊小学 陈宏英

一、试题分析

本次试卷具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

二、学生错误分析

结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

1、不良习惯造成错误

学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

2、审题不认真造成错误

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第一题第9小题，5依次往后算，学生没有仔细看题。

3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误。 例如第三题（2小题）学生数圆出现问题特多。第六题（2小题）让学生提出问题并回答，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，

这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

三、对今后教学改进意见

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

２、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

３、注重观察能力的培养。

在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表或短文之中，要求学生通过观察或阅读，来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是第六题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强弱势群体的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

2013.7