初三化学总复习计划

根据学校领导的安排，则学期我继续担任初三1.2班化学教学工作。新课在三月底结束，剩余时间转入复习，现制定复习计划如下：

一、学生情况分析:

经过一学期的学习，学生的基础较差，缺乏刻苦学习的精神，遇上难题就后退，学习主动性差。但他们喜欢化学，喜欢化学课中的神奇的实验现象，对这一学科还有学习的兴趣。

二、复习的具体做法：

1、循序渐进：

学习是一个由低到高，由浅入深。由片面到全面的过程。因此第一阶段的复习，我将根据学生已有的初步知识印象，按教材的编排体系全面复习初三化学的基础知识。并从中找出规律性的东西，让知识有机的组合起来，使学生头脑中形成简单的知识网络结构。

2、讲练结合，专题讲解，针对性训练。

在全面复习基础知识的基础上，对有代表性,有一点难度的内容要进行专题讲解，必要的针对性训练，从而提高学生思维的灵敏性，严谨性和练习的适应性。

3、进行题型分析，教给学生实用的答题方法。

4、注意收集信息反馈，及时调整复习计划。在复习的过程，一定要根据学生的复习练习的实际情况，全面收集信息，从而能及时的调整计划和方案，达到复习的目的。

5、建立良好的师生关系，增进与学生之间的情感交流，激发

学生的兴趣，增强学生的学习的自信心、恒心和毅力。

6、平时复习时，还应该注意理科综合训练，让学生养成根据学科的实际情况合理的分配考试时间，考出好成绩。

7、注意培养学生的审题能力和答题的规范性。

三、复习进度安排：

1、4月2日------5月5日，按教材体系结构进行第一轮复习，期间利用周末穿插2---3套综合训练题。

2、5月8日-----6月3日，进行专题复习、针对性的强化训练和综合训练，培养学生的答题能力和考试的适应能力。

3、6月4日-----6月10日，学生自主复习、消化整理知识，巩固或扩大复习成果，自我完善。教师加强个别辅导，查漏补缺。

第二篇：初三化学总复习计划20xx.2.26

初三化学总复习计划

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习，让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度基础上，能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量呢

一、现状分析。

本届初三学生，吃苦精神，奋发目标和以前几届学生都有很大的区别。从上期统考成绩来看，基础明显不过关，这就限定本年的复习定位，侧重基础，适度拔高。紧扣中考，逐知识点过关。

二、 熟悉课程标准 ，认真研读考试说明，完善复习的指导思想。

在开始准备复习以前，安排一周的时间，本组内的每一个成员仔细阅读《考试说明》，然后根据自己的理解，写一篇读《考试说明》的体会，并在本组内进行交流。在交流的基础上，达成复习共识。

(1)吃透课程标准，注意回归课本。

回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 对此，首先要认真研究中考说明，全面了解中考的指导方向，吃透并拿准中考考点、重点。

(2)全面展开，提高复课工作的针对性。由于陕西中考考查面广，分数少，要想覆盖知识面，知识灵活度高，知识在试卷中呈现形式，多以“拼盘”出现 。如若基础不扎实，是难以准确完成的。因此必须系统复习，不能遗漏。

(3)夯实双基 。在23个“能”、23个“知道”25个“认识”、6个“初步学会”、1个“会用”、1个“理解”层面上狠下功夫，学生掌握不下，决不放弃。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复练习，以加深理解。

(4)提高能力。 复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

(5)分类指导。 学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智，集中训练中考题，练达思维的极点。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力；对学习有困难的学生建立 知识档案 ，实行逐个基础知识点过关。

三．复习的具体做法。

复课准备分三个阶段进行。在复课前，先进行复习前诊测，找准每个学生的需要，提高复课的针对性。

结合本学科的特点，第一阶段全面系统复习（4.2—5.19）

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本阶段复习的具体目标：通过复习，在本阶段检测中，争取75%的学生达到及格，35%的学生达到优秀。

这一阶段，按五个一级主题和十八个二级主题进行。主题一：身边的化学物质9个课时，主题二：物质构成的奥秘5个课时，主题三：物质的化学变化4个课时，主题四：化学与社会4个课时，主题五：科学探究7课时，共需29个课时、七周时间完成。在这部分复习中，章节过关和专题讲座相结合，内容互相渗透，且把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按课程标准进行全面、系统的复习，并充分利用多媒体，多种教学方法并举。

（1）突出练这条主线，练中提升。

全面复习展开，以学案定教案，加强集体备课。研讨每周上课内容，每节课的学习目标，真正把23个“能”、23个“知道”25个“认识”、6个“初步学会”、1个“会用”、1个“理解”细化到每节课上，逐级攻破。在主攻基础上，抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。做到每节课都让学生学有所获，能有所提高。

(2)进行题型分析，掌握解题规律。

在复习阶段，尤其反对 题海战术 。多种题型的训练是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量符合陕西中考试题特点的题目给学生进行训练，切不要照抄照搬，注意题型的变式训练。教师进行题型分析，使学生掌握解各类题的方法，对各种知识再重新复习一次。认真研究全国课改区中考试题，找出中考命题的精神，迎合陕西试题特点——稳中求变，在“变”上下足功夫。

（3）重视信息反馈。

最简单的反馈是检验任务的成功或失败，让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。

（一） 发动学生提供反馈信息，并和同学科教师及时交流反馈。

（二）课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。

（三）课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后应及时收集真实和准确的信息，将对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

（四）通过形成性测验，检查复习效果。

在复习的每一个阶段，每一个主题复习结束，都进行阶段性检测。在阶段性复习教学检测中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，寻找原因。教师做好统计工作，即建立错题档，找出教学上的弱点，进一步改进教学的 2

方法，及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高复习成绩。

第二阶段专题讲座（5.21—5.31）

本阶段复习的重点：就是将所学的知识提高和升华，知识的灵活应用，综合提高，教会学生如何切入中考题点。以7个专题再现中考，需7个课时完成。在本阶段检测中，争取63%的学生达到及格，30%的学生达到优秀。

具体做法，7个专题的中考知识点，以学案形式展现给学生。

第三阶段，综合模拟，查缺补漏。（6.1—6.22）本阶段大约需三周时间。

积极做好备考工作，提高应变能力。在模拟中，及时发现问题，及时进行小专题的补救工作。

（1）加强审题训练。 审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏， 磨刀不误砍柴工 。

（2 ）提高表达能力。不少学生会算，知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。要改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

（3） 发掘学生的非智力因素。 学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在复习过程中，仍要加强学生的思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。

（4）注意心理训练。 在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行几天超负荷的严格考试，训练学生的毅力和斗志。考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装、自信上阵，考出水平。

最后阶段是自我复习，自我完善阶段。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺。通过努力，在中考中，化学学科争取85%左右学生进入及格行列，45%左右的学生进入优秀档次，最大限度提高学科贡献率。 不折不扣完成学校下达的升学目标。

四、复习计划具体安排一览表

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